让学生拥有量感学习“整体视角”好难

      让学生拥有量感学习“整体视角”真的好不容易。新课标中提出的一个新的关键词就是量感，什么是量感？新课标中指出，量感主要是指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。知道度量的意义，能够理解统一度量单位的必要性：会针对真实情境选择合适的度量单位进行度量，会在同一度量方法下进行不同单位的换算：初步感知度量工具和方法引起的误差，能合理得到或估计度量的结果。

      量感的培养对我们教学来说可谓是困难重重。“量起源于量”，学生量感的培养需要大量的活动，但在实际的课堂教学中由于时间的有限，以及教学材料、场地等限制，导致量感活动很受限。更由于量感不能像知识技能那样可测评、可视化、可落地，以致“量感”的测评较少，导致量感的教学被忽视。最近在学习测量单元时就出现了很多问题，学生错误百出，如何才能培养学生量感呢？我会不断探索，期待成功。

      新课标特别强调结构化学习。不管是长度、面积、体积学习还是货币、质量、时间的认识，量感的学习从本质上看都需要经历度量对象（为什么量、量什么）---度量工具（用什么单位量）---度量方法（度量对象里有多少个度量单位）---度量结果的过程，怎样才能在“量感”内容的教学中帮助学生建立量感学习的认知框架，形成方法，将习得的方法有效的迁移运用到其他内容的学习中，最终形成“量化思维”，是我今后努力的方向。