《草船借箭》一课，干老师从这样几个环节来设计。
一、巧妙利用多媒体
上课伊始，干老师引导孩子们借助多媒体，概括《三国演义》这本书的主要内容。《三国演义》是讲魏、蜀、吴三个王国的兴起与衰败的故事，明确三国是哪三国，概述“演义”的意思是兴起与衰败的故事，引出要学习的内容。
二、解读造字规律
检查学生的预习，先以解读造字规律与为抓手，向学生传达汉字的基本造字规律，目的在于激发学生对中国汉字的兴趣，了解中国文化的传统。
接着考察学生词语掌握情况，通过分析“嫉”“妒”“忌”字形结构，进一步明确字形字义，辨析词组“嫉妒”、“妒忌”、“猜忌”的异同。
最后，由“嫉妒”“猜忌”的辨析又回到课文中的人物中去，继而引导学生从整体上把握文中主要人物间的关系。
周瑜既嫉妒又猜忌诸葛亮，让学生带着周瑜为什么又猜忌诸葛亮，这一问题开启下面的人物分析。
三、分组朗读
生字新词检查完后是朗读课文检查，干老师采用分角色朗读的形式，通过一段快乐有趣的朗读时光，帮助学生理清人物事件的关系，从整体上感知故事情节，感受人物的语言和心理。
四、谁是好人
品析人物性格特点，全面正确看待历史英雄人物，借助诗词《蒿里行》、《龟虽寿》、《短歌行》、《赤壁歌送别》、《念奴娇·赤壁怀古》来帮助学生树立诸葛亮、曹操、周瑜、鲁肃的英雄形象。
五、历史背景分析
诸葛亮是历史上有名的政治家、军事家、发明家，在中国人的心目中是智慧的象征。干老师抓住问题：诸葛亮为什么能取得草船借箭的成功？引领学生分析诸葛亮成功借鉴的原因是洞察人性，知天文，晓地理。
他知人善用，对人性的深刻洞察是最重要的因素。之所以说诸葛亮说神机妙算，是因为他高瞻远瞩、深谋远虑，对一切了然于胸。可见天时、地利、人和才能成就一件事情，三者缺一不可。
历史的浪花没有淘尽英雄，他们鲜活的面容依然活在纸上，更是活在了一代又一代中国人的心中。
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