课前准备，同学们一团糊涂：站着的同学一数，竟然有七位之多。值日生发出的号令就像“放空炮”——一点都不奏效。要知道，在这之前一天，才召开“班干部会议”呀。完全不起作用了是不是？一气之下，还非得“处罚”不可了。
怎么惩罚呢？好，就这么办。
“既然那么多同学不听指挥，那么，听指挥的同学请收起桌面上的书本。”他们看我和颜悦色地，也没太在意，但也没有马上收拾。“我们下楼去。”“那些站着的违反纪律的同学，就在教室里清理教室。”话音才落，那些坐着读书的同学立马兴奋起来，还带来一声哄笑声，那声音似乎是一种“嘲笑”，也像是一种“炫耀”，更像是一种“幸灾乐祸”。
“别高兴。”我环视四周，你们刚才的“幸灾乐祸”也得处罚。“”为什么？”他们还有点委屈。“就因为你们不懂得：我们是一个班集体。”同学们这才若有所思冷静下来。“我们是个集体，只要有同学不守纪律，我们的班级就显得混乱。所以，冲着这点，都得罚。”
“好吧。咱们学校近期雪白的墙上贴满了崭新的‘墙报’，就让我们一起去学习学习。好好学学‘仁义礼智信’吧。”“楼下的同学观看记录下你看到的内容。楼上的同学写你们大扫除的经过。每篇文章不少于400字。”
说完后，大家排好队，便下楼了。
到了楼下，同学们按规定仔细观看学校新张贴的墙报内容：有的拿出笔记本就独自记录起来，有的则三五成群凑在一起商量写哪个？有的干脆像搭“多米诺骨牌”那样一个一个地在同学背上抄写着。
多专注呀
有的则趴在操场上或蹲着抄写——宁静的操场上，矗立着同学专注学习的倩影。
搭着写
中间有一个老师带着她的小女儿来到我们身边，若像往常，他们早已像小鸟一样叽叽喳喳围着七嘴八舌说开了。今天，他们却仿佛没有见到这可爱的小孩子。我不禁被感动了：孩子们其实都挺可爱的。只是有时候太贪玩而忘记了“规则”。
是的，适当的处罚是必须的。经过这次验证，我发现这次的“严惩”反而造就了多个“五星”小作家。这也算是“意外的收获”。
第二天，收上来的“作文”真是如百花盛开，绚烂无比。因为，我们平时写的“周记”都是以“星级”来标记的。“五星”是最高评价。本次意外的责罚，没想到却造就了众多的“五星作文”。
先说到楼下观看墙报的同学写的作文吧。
蔡*皓同学的习作
庄*源同学的习作
孩子们并没有觉得这是一种“惩罚”，他们反而认为是一种“特别的一节课”，并表示喜欢这样的课程。不过，在字里行间，却也能看到他们在“自省”中已受到了教育。
再来看看楼上大扫除的同学的文章。
黄*凯同学的习作
在不同“待遇”的情况下，同学们变“作文难写”为“有内容可说”，都写出了自己的真实感受。
这次巧妙地责罚，让我意外的收获了比“批评”更好的教育：无论做什么事，都要专注认真、一心一意。做事不能三心二意。
这次经历，让我又多了一个想法：对待违反纪律的同学，其实换一种惩罚方式，也许会让我们有意外的收获。
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