指导写童话

今天上人教版第七册第三单元写童话。

上课前，先回顾四篇童话故事:《巨人的花园》《去年的树》《幸福是什么》《小木偶的故事》，想想这些童话故事的相同之处是什么？同学们各抒己见，想象丰富，情节生动有趣，故事都有一个中心！

今天我们也来学学写童话。

写童话，首先得确定中心，中心明确了，才能够来选主人公，设计故事情节。

其次就是选人物。你熟悉哪些人物就选哪些，不要选太多，一般不超过四个，这样你在叙述的时候中心会比较明确。

最后，设计故事情节。先想清楚事情的原因，经过和结果。再想人物的动作，神态，表情。

童话故事已经深入人心，听到编童话，待会儿还要演童话格外的兴奋。每个人心中都选好了自己的人物。选好人物之后请告诉我们你写这篇文章的中心是什么？选了两个中心写在黑板上:一个是做事不要太过冲动；另一个是爱护动物，人人有责。

如何通过人物的表现突出文中的中心？这是我们这次作文课的重点。

现在请同学分小组练习演童话，根据你们的中心设计情节。

孩子们演得不亦乐乎，下课铃声响了，还不舍得停下。为的就是能够把自己的节目表演给同学看。

第二节作文课，同学们高举着小手。时间是受限制的，所以选两个与中心有关的同学上来表演。

指导写童话

第一组组表演的是做事不要太过冲动。两名同学上台一个是猎豹，另一个是田鼠。他们边演边说去郊游，带了很多零食，猎豹没有经过田鼠的同意就去抢他的零食吃。结果两人就打了起来。后来妈妈劝他做事不要太冲动，所以他们两个就互相道歉。

第二组同学表演的比较有内容。演的是两只熊猫被猎人捕捉进了笼子，猎人准备杀他们的时候被商人碰见啦。商人立马报警，并且带着警察去解救两只熊猫。

刚开始这两只熊猫呢站在那里嬉皮笑脸的，什么话也没说。我提醒他们你们在干什么呀？他们忽然的恍然大悟说:“哦，我们那来到一片美丽的森林里玩耍。”接着猎人就来到了他们面前，请问猎人，你是怎么来的呀？我再次提醒猎人的扮演者，扮演者谢同学稍微想了一下说:“我是想来打猎的，来到这里，突然发现有两只可爱的小熊猫在那里玩耍。”“熊猫是国家保护动物，还是一级国家保护动物。不知道他的肉会不会像唐僧肉那样，吃了长命百岁呢。”写同学突发奇想，说了这么一句让全班哄堂大笑的话。接着他拿起了手中的枪“呯呯”两声，两只熊猫应声倒下。

她把两只熊猫装到了笼子里，并且把他带到了森林深处。

两只熊猫被抓到森林深处之后，依然是嬉皮笑脸的，于是我提醒:熊猫宝宝是不是喜欢被猎人抓呢？要不怎么还那么高兴啊？那两只扮演熊猫的同学突然，那就哭了起来。边哭边喊救命啊，救命啊。

商人唱着歌走了过来，边走边说，我要去进货啦，要去买茶叶，咦，怎么有哭声呢？寻声找去，发现两只熊猫被关在了笼子里。询问之下才知道猎人准备把他们杀了吃肉。商人进行劝阻，可猎人却不当一回事。你是商人选择了报警，并把警察带到了事发的。

指导写童话

女警察特别威武，义正词严地说，保护动物，人人有责。并且拿着手枪对着他喊:“举起手来”。猎人赶紧举起了双手，一副诚恳认错的样子。在这个过程当中，警察说了一句:“你要是不把它们放了，我就把你给杀啦。”这句话我事后跟他们说，警察是不能乱开枪杀人的。只要经过法律的裁决才能够判断这个人有罪，还是没有罪。

他们演的非常精彩，同学们看得津津有味。在指导写好开头和结尾的时候我让他们模仿《巨人的花园》用情景导入景色描写能够让文章一开始就吸引读者的眼光。

指导写童话

巡视孩子的作文，发现他们在写童话的时候，很多都选了第二个故事。在描写人物动作的时候，他们写的得比较直接，而且比较生动，也觉得特别有趣。我发现他们在写的时候偶尔也会发出一些笑声！