“动”是高品质课堂的不变真理

“动”是高品质课堂的不变真理！

从商业培训到义务阶段的教学，都在提“高品质课堂”，也就是通俗所说的，调动学生的注意力围绕当堂的教学内容互动、思考，达到在1-3小时（商业讲课）/40-45分钟（义务段教学）内，学员能吸收消化知识，让课堂高效有序。

一般方法是：课前布置预习；课中小组学习、老师点评；课后思考攻固练习。

这当然是一个理想的状态，也是目前我们都为之奋斗的目标。因此各种场合大家都在提，各种培训大家都在教，唯独缺———”刻意练习“。因为，只有实践才是检验真理的唯一标准。

我不禁想到一点，在请专家/老师传授“宝典”时，传授时的这个教学环境是不是也如此采用了这类方法？

在提到这些内容时，我有以下几点感受与大家分享：

别给自己压力。一堂课上要面对少则20-30人，多则50-60人，甚至更多（超出这个人数就不在此讨论范围内），面对不同的个体，在有效时间内，学生不可能都配合你！

给自己一点动力。心里默念”我能够确保XX比例的达成率“。前提是，要做到对自己的授课对象有清晰的“认识”（商业授课难度稍大），在有了基本判断后，进行分层教学（建议按学习基础低中高来，级别不超过3个层级）。

尝试方法先行。设计教学方法，确保目标的达成。分层是为了老师在传授知识点的时候，可以做到因材（不同方法、教学设计）施教。分层教学要基于对整堂课总的教学目标来设计。这样，你能达到可控、可测、可衡量、可评估。

给学生一点甜头。及时的肯定和鼓励是完成目标的策略。这也是在提高学生注意力的有效方法，这也可以分为三层：不仅要关注课堂上注意力不高的学生，给予他们关注；特别要肯定犹豫不定的学生（注意力飘忽不定的）；可以借助课堂上积极活跃学生，通过他们调动、协助、督促。

以上感触在阅读《走向高品质学校》的几点思考。