如何让“熊孩子”获得学校和社会的理解和帮助？

如何让“熊孩子”获得学校和社会的理解和帮助？

什么是“熊孩子”？

通常指的是那些特别调皮、捣蛋，不听指令，停不下来，经常闯祸的孩子。

这样的孩子，除非他睡着了，否则，时刻都要弄出许多“状况”，让身边的人措手不及。打骂没用，说教更是不听，用好吃好玩的诱惑他，最多安静一分钟，很快又开始“熊”起来。“熊孩子”不单让社会排斥，让学校烦恼，就连家长自己，也是头疼不已。

出现“熊孩子”，学校和社会总是责怪家庭教育不当，认为是家长太过宠溺，所以把孩子养得这样无法无天。或许有部分家庭是比较宠溺孩子的，但是，并非所有的“家有熊娃”都是家长宠溺的结果，家庭很可能“背了黑锅”。

从开设感统测评中心以来，慢慢地让家长们越来越了解感统，渐渐能理解孩子很多看似“奇怪”、“捣蛋”的行为，是缘于“神经系统与大脑网络发展不成熟”——专业称为“感统失调”。

可是，社会上绝大多数人还不了解感统，甚至于学校的老师也对感统认知得很少。

近期就有几个家长向我们倾诉所遇到的困扰，这样的现象并非个例，一直以来我们都耐心地一个个地为家长解答，教他们如何跟老师去沟通，请老师理解孩子。

孩子之所以不能配合、无法自制，并非他们“不听话”、“跟成人对着干”，而是因为“感统失调”，孩子目前正在调整中，需要时间和大家的理解和帮助。

这个孩子早期养育时，静态活动比较多，前庭没有得到足够的发展。同时因为剖腹产后没能及时予以足量的按摩抚触，触觉通路也是不足的，好在他只有四岁，身体的生理优势还是比较明显，因此开始训练两周后，出现了“敏感期重现”的现象。

在感统专业来说，这是非常难得的“生命重启”的好事，因为神经发展和大脑发育过程中，外显出来的就是“敏感期”，大量的敏感期一旦错过，永不复来。也就是说大脑可能永远会失去这个功能区继续发育的机会，所以业界也有“敏感期贵于黄金”之说。

但是对于一般非专业人士而言，可能就不太好接受了。因为前庭的发展是要不断地变化体位和水平转化，所以正在进行前庭弥补的孩子会显得“特别好动”、“一刻都不停”，这是生命的本能在告诉他——“要动”，就好像一个初生的婴儿，饿了就一定要吃奶一样。

如果吃不到，这个婴儿将用尽全身力气哭喊，不管如何劝阻都没有作用（我们不会说婴儿不听话、跟我们对着干），除非让他吃到奶，哭喊会立即停止。

所以，感统失调的孩子，不是跟谁对着干，而是他生命的本能需求太过强烈，根本无法顾及其他。敏感期通常要获得满足（神经与大脑网络连结好）之后，会逐渐消失，行进到下一个敏感期，有时几个敏感期是重叠或交替进行着。

这个案例的孩子就处于前庭与触觉同时发展（弥补）的过程，所以不但会动个不停，也会到处碰、摸、撞、推。至于不看黑板和走神（没有专注力）的现象，这是孩子在家庭教养上错误养育造成，专业上称为“髓鞘化不良”：孩子在专注做某事时，成人过多的关注与干扰（擦汗、喝水、喝奶、喂食、对话）等，容易形成髓鞘化不良。

孩子不专注，不是压迫他坐在那里，他就会“专注”了，这是已然形成的生理状态，没有强大的意志力是不可能对抗得了的。这需要尽可能提供少干扰的环境让孩子自由专注地探索（每次至少15分钟以上），持续一段时间后，孩子才能慢慢调整过来。

这个案例需要我们成人（包括家长与老师）要多创设跑、跳、滚、爬、旋转、摆荡类的活动（特别是孩子坐不住了，干脆就不要再压迫他坐在那里，不如放他到操场跑两圈，翻几个跟斗，然后再回来），同时在家要做足每天15分钟的按摩抚触，挤压拥抱的互动，很快大家就能看到孩子的进步。