写作，是一件非常个人化的事情，但是传统的教学方式，老师总是会拿着学生的作文评头论足，谈论是非对错，学生很少能在老师处获得正向的反馈，长此以往，孩子的学习兴趣自然直线下降，直至最后开始恐惧写作这件事！
写作，是输出，是表达，是分享，人其实天生就爱表达，只是刚开始就给孩子太多的条条框框和是非对错的评判，孩子自然就会对写作产生抗拒的情绪。
保持积极的情绪，是做好一件事的基础，《积极情绪的力量》一书告诉我们，保持积极的情绪，更有利于我们勇敢的迎接挑战，战胜困难，相反，则使人产生畏难情绪，放弃行动，选择躺平或摆烂，越是需要创造力的事情，越是需要有基本的松弛感和积极的情绪状态，写作很明显是一种创作，给到孩子松弛、鼓励就显得更加重要。
刚读完一本讲写作的书叫《作文六要》 ，作者是王鼎钧，祖籍山东，后移居美国，当代文学大师，很喜欢作者的两句话：
故乡是什么?故乡是祖先流浪的最后一站。
人生在世，中年以前不要怕，中年以后不要悔。
作文六要，哪六要？如下
1、观察
2、想象
3、体验
4、选择
5、组合
6、表现
第一要：观察
眼耳口鼻身，是我们和这个世界产生链接的通道，只有先和世界有连接，才会有后面的五要，如若我们不去观察这个世界，不去用五感感知这个世界，我们的头脑便是空洞的，我们的心灵也是匮乏的，自然也写不出来好文章！
我们可以用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴巴去尝，用鼻子去闻，用身体去触摸，五感中最重要以及用的最多的就是眼睛和耳朵，所以在生活中，要多引导孩子去看去听，并且也进行启发式提问，比如天上的一片云，可以让孩子去仔细的观察，比如地上的一颗小草，一只小昆虫，发生在我们身边的一些小事，都可以让孩子去观察，教育无他，都在生活中的寻常小事里，在我看来其实不需要专门花时间去上什么作文课，日常多花些时间陪孩子，多喝孩子聊聊天，让孩子将自己的所看所听所想用朴实童真的语言告诉你，然后你再给予孩子及时的正向反馈，渐渐的，孩子就会爱上表达，一开始可能是流水账，如果能加上让孩子坚持大量阅读，那你放心，孩子一定能写好文章！
第二要：想象
人与动物最大的区别之一是，人有想象力，人类的大脑可以根据语言和文字去想象自己没有见过的事物，所以，当孩子有了观察的习惯之后，就可以引导孩子去想象。一条河，一片云，一座山，可以发挥想象，经历一件事，听到一句话，看到一幅图，也可以去想象，当孩子插上想象的翅膀，再加上家长或教师的正向反馈，发现亮点，并且对亮点给予及时的，真诚的鼓励，孩子便会在这样的滋养下，慢慢的爱上写作，因为写作这件事，再不是痛苦的根源，而是快乐的源泉！
脑科学的角度，负责想象的脑区需要理性和情绪的配合，情绪积极快乐的时候，孩子就会更加具备想象力，创造力，而孩子有压力或情绪沮丧时候，则会完全失去想象和创造，所以，想要做好学习这件事，根本上依然还是要有一个好的情绪状态！
彭凯平老师也在《孩子的品格》一书中详细阐述了情绪力的重要性，这本书对于缓解家长的学习成绩焦虑也有很好的作用！
第三要：体验
学习金字塔理论，有一组数字告诉我们不同的学习方式，24小时后的只是留存率差别巨大，如果只是简单的听讲，或是观察，效果很不理想，但是如加上思考、参与、体验等，学习相关就会直线上升，如果我们可以将自己所学教给他人，那么24小时我们所学内容的留存率能达到90% 。
所以，经过了观察和想象之后，还要去体验！ 特别是一些需要抒发感受的写作要求，一定要孩子去亲身体验。
如果要描述登山的疲惫和登顶的成就感，没有亲身体验，必然是写不出来生动的文章的。如果要描述柠檬的酸，必定要尝一下才知道那种滋味如何用文字来表达。 如果要表达帮助别人后被感受后的成就感和自豪感，光靠孩子去空想，是写不出来动人的细节，以及丰富的心理感受的。
读万卷书，行万里路。
行路大概就是不断经历和体验的必经之路吧！
以上为本书的前三要，明天继续后三要！
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