接受·感受·享受——我的语文教育观

    语文本身就是一首诗，一支歌，一幅画。汉语言的造型美、音韵美、节奏美、意境美，是我们语文课取之不尽的宝藏。

接受·感受·享受——我的语文教育观

    从我自身的角度出发，我把语文分为三个层次：接受——感受——享受。接受教育由来已久，对我们而言早已暗淡乏味，这个时代早已不是“耳听教育”的时代了，那种程序式的灌输现在想起来真是无语。接受而来的语文教育使我们的形象思维变得与阿拉伯数字一样简单、明了，却缺少了灵动。

    感受，它开始顾及受教育者的感受 是对教育主体的尊重，是人文精神的起步。对语文教育者而言，是增添了活力。可如果仅仅停留在感受的层面上，我们的语文教育就少了些许的美感、愉悦和后劲。教育终究是要以受教育者的接受程度来衡量方法是否恰当的，所以，何不还所有人一片自由的学习空间，让大家感受到学习的快乐，并试着享受语文教育。

    要想享受语文教育，我实在是想不出有比读书更好的途径了。苏霍姆林斯基曾说：“学校教育的缺点之一，就是没有那种占据学生的全部理智和心灵的真正的阅读。没有这样的阅读，学生就没有学习的愿望，他们的精神世界就会变得狭窄和贫乏。”我一直坚信，当文学作品的魅力深入到人的灵魂深处时，产生的美感是无可言喻的。

接受·感受·享受——我的语文教育观

    现在作为一名大学生回想过去的十几年学习生涯，你会发现就语文学科方面你并没有学到什么，除了基本的唐诗 宋词 文言文外，根本没有背住什么，学了好多年的议论文现在也忘了是什么格式，分析了那么多的鲁迅 老舍也不知是不是人家真的想法，背了无数篇的文言文现在才知道意思都理解错了……真是讽刺！不是想要吐槽什么，每个教育体系都要“顾大局”，都会有顾此失彼的时候，我们一边吐槽，一边又不得不照着这条路走下去才可悲不是吗？

    真的上了大学后，才发现有那么多的书要读，可是在中学时候尤其是高中读一本“闲”书会被认为是不务正业，每次写作文要写坚持不懈就是爱迪生，要写自强不息就是海伦·凯勒，要写坚贞不屈就是勾践……老师们总是边叮嘱我们要写统一的议论文格式，一边又骂我们写的作文千篇一律……现在想想，背了那么多的马哲 毛概，自己的思想现在也没有多么先进，到底中国的教育模式带给了我们什么。

    以后我做老师，会想方设法让孩子们多读书。在我看来，书从来不分贵贱，就算是言情小说也有它存在的价值(该懂的迟早要懂，早点懂又何妨)。二十几岁的我，就有了一种时间不够用的感觉，希望以后可以带着孩子们尽可能早点尝试该做的事情，早点学会享受语文教育带给我们的快乐！

接受·感受·享受——我的语文教育观