毕达哥拉斯是古希腊伟大的数学家、哲学家，也是一个非常优秀的教师爱屋及乌，他认为每一个人都该懂些几何知识。
有一次他看到一个勤勉的穷人，想教他学习几何，因此对此人建议：如果这人能学懂一个定理，那么就给他三块银币。这个人看在钱的份上就和他学几何了，可是过了一个时期，这学生对几何产生了非常大的兴趣，反而要求毕达哥拉斯教快一些，并且建议：如果老师多教一个定理，他就给一个钱币。不需要多少时间，毕达哥拉斯把他以前给那学生的钱全部收回了。
给人智慧，授人以渔，怎么反倒先给对方银币呢？智者高明的奥秘就在于：机械地讲解、填鸭式地让对方接受在他们眼中枯燥无味的图形、线条、公式、定律，他们自然不感兴趣，也就谈不上学习的积极性了，但假如你先给他一些激励，如毕达哥拉斯给他银币，让对方同意跟他学习几何知识，在了解的基础上培养起学习兴趣，接下来的深入学习就顺理成章了。
知识是一种权力，也是一种社会福利，毕达哥拉斯在两千多年前就想到用知识权力给社会传播福利，体现智者高尚的人格与传播爱智慧的博大情怀。武汉冠状新型肺炎病毒是突然出现在人类面前的陌生传染病，未出现前应该说谁都不认识，那么，从社会治理的角度上讲，如何鼓励人们早认识、早报告、早预防呢？
科学角度上讲，病毒永远都有可能突然出现，这是所有生物都在进化的必然结果，所以，面对传染病给人类的威胁，需要长期保持高度的预防警惕性。但是，病毒是一种生命，需要具有高度专业知识及技术手段才能发现、识别，就此意义上讲，发现、识别新的传染性病毒，无异于科学发现，是不是也可以加大力度给予奖励呢？如毕达哥拉斯那样通过物质手段，让接触传染病的医生对威胁人类生命安全的病毒保持高度警惕去的发现、识别呢？
富勒说过，在所有无序——有序的转换中，迄今为止人的心灵给人的印象最为深刻；人类最强大的形而上学的驱动力就是理解，去排序，然后更加有序、更好理解的建设性的方式重新安排。
不期而遇的疫情，打乱了许多人原本正常的生活秩序，但也给了我们契机去思考如何改善影响我们生活的社会秩序的排序问题。人类社会，就是在思考问题中去创造明天可能会有的美好新生活！武汉加油！向奋战在一线的医护人员致敬!
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