昨天晚上听了特级教师蒋军晶的《新解新教材》培训。蒋军晶是我特别喜欢的一位语文老师，因为他的思想、方法有独创性，而且能够把自己的特色做得非常出色。
记得2019年去上海听了他的现场讲座，主要讲的是如何设计阅读单的，回来之后我就用在了国际班语文教学中。虽然以前也在做，但是有了高人指点，自己在设计阅读单时也更有方向、方法。
今天他的讲座主要讲的是语文教师如何利用统编教材进行教学，集中在如何进行阅读方法和阅读策略的教学。
语文教学目标有三个层面：知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观。如果从培养人才的角度来看，三者都非常重要，缺一不可。可是教师却面临着一个非常现实的问题：学生的能力是通过考试来鉴别的，老师的能力是通过学生成绩来断定的。因此，大部分老师都会把课堂教学集中在第一个层面：知识与能力。
小学阶段的知识内容是非常简单的，如果仅仅停留在知识层面，那语文课确实谁都可以教了。但一张试卷无法测出孩子的综合素养，考试成绩也不能代表老师的教学能力。作为师范专业的毕业生，作为专业的语文老师，我们需要用自己的专业能力，主导自己的课堂，提升学生的综合素养，把精力放在培养人上面。
接下来，蒋军晶老师提出语文课堂上教师的任务。他说文学课堂往往对应着阅读方法。阅读方法受制于语篇类型，包括形式、体裁、类型、风格等。掌握了阅读方法还不够，阅读策略也非常重要。策略是解决问题的，只有当已有知识不足以解决问题的时候，才需要策略、策略才有用。
在阅读方法部分，他通过举例让我们清晰诗歌、散文、通话、小说这四类体裁的语文课怎么上。
在阅读策略部分，他提出了教师教策略时应该注意的问题：
（一）教策略：要让学生明确“学什么”
如：怎么围绕中心意思组织材料？
举例：《一只窝囊的打老虎》做批注
从这几个角度批注：提问的角度，表达的角度，启发的角度，整篇文章的角度。
（二）教策略：要让学生集中精力学
一课一得，重点突出
这篇文章没有感情朗读，不代表整个学期都没有感情朗读。
知识靠考前能补过来，但阅读策略是不能靠临时抱佛脚补过来的。
（三）教策略：需要教更下位的方法、技术
举例：预测策略《总也倒不了的老屋》
策略 方法 技术
预测 依据上下位 预测写在文章旁边
依据生活经验 依据划线
依据插图
依据阅读经验
举例：提问策略
策略 方法 技术
提问 局部
全文
从内容角度
从写作角度
举例：推理——联系上下文，理解意思。
《铺满金色巴掌的水泥地》
（四）教策略，要尽可能将策略可视化
推荐阅读《如何设计阅读单》
练习“预测”的阅读单
声音容易遗忘，是不可信赖的。
写出自己的预测，写过就是不一样。写出来就是可视化。
（五）教策略，要遵守三分讲、七分练的原则
有人说，孩子的笔画顺序总是出错。在课堂教学中其实每节课都会抽出时间教孩子笔画笔顺，但笔画笔顺只是工具，是帮助孩子写出更美观的字体的。孩子应该掌握正确的笔画顺序，但如果把每节课的重点都放在笔画顺序上，那语文课就会变成无趣的课堂。所以我很赞同蒋军晶老师说的，笔画顺序要学，但不要考试。因为老师应该把更多的精力放在学生语文综合素养提升上。
阅读能力、理解能力、分析能力、表达能力才是真正能代表学生语文素养的东西，因此我们每位语文教师都应该提升自己在阅读方面的教学能力。今天的培训，给了我们更明晰的努力方向，也给了我们很多拿来就能用的例子。
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