大家都有过朗读可以帮助记忆的经验。
在朗读的时候，从无声的思考到发音，一是语音的刺激能够帮助孩子们产生语音环，加深记忆。另外，朗诵，尤其是反复朗读时，发音带动喉咙、口腔等发音位置的震动，会在大脑皮层形成稳固的神经回路，同样能够巩固记忆，而且还能提高孩子们语音表达的流畅性。
从这个角度来看，学校安排早读课是有道理。
儿子学校对学生的朗读抓得挺紧的，尤其是到了现在二年级，朗读录音是一项常规作业。
在观察儿子的日积月累的朗读过程中，我还发现他会在写完作文的时候会重新朗读一遍。而且是边朗读，边修改，样子非常的可爱。
修改后还煞有介事地和我说，“好在朗读一遍，要不然都不知道自己写了那么多不通顺的句子。”
大脑思考的时候，更注重逻辑性的自洽。当用文字把思考的结果用文字表达出来的时候，往往会出现缺字少词的现象。尤其是小学生，他们大脑的语言系统并不是很发达，再加上他们词汇的掌握并不丰富，用文字表达时出现缺字少词就更不足为怪。
通过朗读，孩子们会留意到自己是否写得通顺，达到自我检查地效果。在这个角度看，也是发展孩子元认知的体现。
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