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一个人·一群人

一个人·一群人

作者: 青春飞扬358 | 来源:发表于2018-09-18 21:40 被阅读333次

    ——我的“晋城市初中语文课程建设暨阅读与写作经验交流会”之行

    一个人·一群人

    一个人可以走得很快,一群人却可以走得很远。

    ——题记

    一个人

    暑假,突然看到同事李剑平老师发来的信息——“市里九月份要举行名著阅读与微写作的专题研讨会,让你发言,谈谈自己在名著教学方面的做法”,我并没有当回事,我想这样的通知,应该由教育局或者学校通知才对啊。再说我也没有什么特别的做法;因为遇事失眠,我也不愿意参加这些活动;我只想在自己的世界里做好自己的事。

    假期新教材培训,遇到了教研室黄老师,她又和我说起了同样的事,我想,这次是真的了,不禁心沉沉而头蒙蒙了。

    回到家,发现微信里出现了新的群邀请信息——晋城市语文学科核心工作组。李刚发的信息,让报一下交流课题。马老师在群里严肃地说,要认真准备,不得应付。

    看来,真的得着手准备了。

    去年暑假语文湿地徐水行,给我的冲击和影响挺大的。我自觉工作以来,兢兢业业,用心百倍,可是看了名家作课,听了名师讲堂,我才发现自己根本就是井底之蛙,多年的辛勤工作对于语文来说,根本就是一种亵渎。回到家,我开始又一次研读名家的教育专著,重新思考自己的语文教学,确定了以阅读与写作为主线的语文教学思路。

    翻阅以前的公众号,查找网络的必读书目,比较鉴别,反复推敲,确定了120本中外名著,成立班级图书馆。通读部编版七年级上册的语文课本,不看任何参考,自主研读教材,设计教学方案。研读蒋军晶老师的“群文阅读长什么样”,开始设计自己的群文阅读课。进行班级播报,让学生用新的方式去写,去锻炼,去提高。推出《班级周报》,全方面呈现班级动态,让老师家长和学生交流了解更充分,更从容。每节语文课前推荐名言、讲名著故事、说自我见闻。跌跌撞撞,摸着石头过河,我开始了自己新的语文教育之路。

    看到孩子们每天沉浸在阅读的世界,我的心里有了些许的慰藉;看到孩子们精彩的播报,我会忍不住长篇大论,加以点评;看到孩子们稚嫩的新闻稿,我反复讲解新闻的特点;看到孩子们课堂上大胆的发言,我觉得心里比吃了蜜还甜……

    我坚持每一天这样做下去,也慢慢开始享受这些点滴的美好。可是,我常常觉得自己很孤独,我想找到志同道合的同事一起前行。我多次和办公室里的老师们商量,我们可不可以一起研究语文教学,一起做,一起写。她们也很有兴趣,但是一次次都没有了结果。

    就这样,我一个人慢慢走着……

    走了一年的时间,做了很多小事,实事。可是,现在要我在大会上用二十分钟左右的时间说说我的做法,我还真不知道说些什么。

    说些什么呢?我开始回顾自己的做法,去找读每一本名著的共同做法,慢慢地,我竟然找到了自己名著阅读的一些思路,串起来,我确定了自己的交流课题——名著阅读五步法。

    没想到,结合自己的做法,洋洋洒洒写了五千余字,看来,不做,就没有话说;不逼,就没有成果。

    于是,我带着我的教学小成果,和高平语文同仁四十余人,赴晋城实验中学参加“语文阅读与写作经验交流会”。

    一个人·一群人

    一群人

    交流大会在史丽芬、时慧慧两位老师的《水浒传》名著交流课堂实录的观赏中拉开了帷幕。老师主导,学生主体。课堂生动活泼,挖掘深刻有度,可见其名著阅读的扎实。

    紧接着,一群语文人的饕餮大餐开席了——

    时慧慧老师从学生的写作现状入手,潜心研习,对微写作的特点及形式做了很好的探究,结合自己平时的做法,深入浅出,让人受益匪浅。

    和淑琴老师匠心独运,以读书卡引导学生有效阅读及写作,向青草更青处漫溯。

    牛建平老师打开学生微写作的源头活水,向自然向阅读,向生活要素材,为学生精心编辑写作成果,用心颇深。

    王海兵老师用一个“勤”字贯穿始终,让我们一路在“勤”的指引下阅读、写作、评改,静等语文世界的美丽花开。

    张海蒲老师以课文为触发点,巧妙的将读与写相结合,让每一个孩子在读写中遇见更好的自己。

    王沁华老师把班主任语文教师角色互融,通过班级播报,激发学生对身边素材的挖掘,积大调动了学生的学习热情,把爱的种子悄悄的播撒在每个孩子的心中。

    李刚老师幽默诙谐,利用图文并茂的写作方式,让学生在语文的世界里玩得快乐,玩得精彩。

    常树青老师潜心自我修养,注重学生积累,利用美片app,简书app,让学生写的快乐,写的丰美,写得出彩。

    程玲燕老师紧跟中考步伐,探索各种微写作的特点及写作方法,精心设计“微语录”,让班级“金句”闪亮每个孩子的心田。

    董小云老师大气磅礴,以“云语文”这扇窗户为依托,让读写之风吹过校园,吹向四面八方;让学校的发展更为健康茁壮;让梦想的阳光照亮现实,照亮与每个文人的心房。

    赵淑敏老师借微写作的前世今生,唤醒师生创作的欲望,欲罢不能,不得不“微”。

    史丽芬老师把班级播报与名著阅读有机结合,让学生更从容,更自信;更流畅,更深刻;更创新,更有趣;更有想法,更有情怀。

    段婷老师名著教学同版本共阅读,计划周详,落实细致,更让我自愧不如。

    ……

    这一群以文人的精彩分享,让我的心房涟漪层层,就如同一只井底之蛙跳出了井口,看到了一个更加广阔的天空,于是我想插上翅膀,向着蓝天,展翅飞翔。

    一个人·一群人

    一个人和一群人

    回到学校,我和同事交流了自己的参会心得,我们开始重新审视,重新计划我们的语文课程。经过大家的研究讨论,我把自己的语文教学做了以下计划:

    总体思路还是要坚定不移地带着孩子们去读,去写,去背;只是,我觉得还应该更细致点,更扎实点,更长远点。

    一、读。

    这个学期开始,我们让孩子同时阅读两本书。

    一本是必读书,也就是我们课本上要求读的书,这本书放在学校,趁阅读课和孩子们的课余时间进行阅读。时间不固定,大家有时间就可以读,我们每周利用班会课评选出“本周阅读之星”,进行奖励,激励。

    一本是选读书,必须选我们班级图书馆里的书目阅读,这本书放在家里阅读,每天坚持读书二十分钟,家长监督,并在阅读软件里认真填写阅读情况。每周一小结,在群里公布情况。

    我想利用这样的方法,让孩子们读起来,可能一开始会困难些,但我想,只要我们坚持下去,就一定能养成好习惯,让我们的孩子终身受益。

    二、写。

    每周写一篇不少于500字的随笔,真实地记录自己的所见所闻所感,引导学生关注生活,关注自然,关注自我。

    每周根据自己的阅读内容,写一篇读书笔记。

    (以上一般为周末作业)

    每周二的读书课后,晚上写一篇200字左右的微写作,可品析鉴赏,可联想感悟……

    每周三写主题微写作,我们这个学期打算重点引导孩子们写景、写人。

    每周参与一次“诗情画意”微微写作。图文并茂,精炼含蓄。50字以内。每周五发图片,周一上交。

    每天中午到校坚持练字20个。

    三、诵。

    每周发一个不少于2分钟的朗读作品。可利用微信的语音功能;可利用“荔枝”“喜马拉雅”等软件;还可以利用手机视频或者其他视频软件。每月或每两个月集体排练一个大型朗读作品。

    每周至少背五首诗,周一检查,评选,通报。

    看别人的做法,想自己的做法;看别人的做法,改自己的做法。

    一群晋城语文人的领军者,给了我更多的思路,给了我更大的动力。我愿和这群语文人一起,互相交流,彼此互助,一起追寻语文教育的美好明天。

    一个人·一群人

    一个人未必会走得很快,但一群人一定会走得很远。

                                        ——后记

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