一个人·一群人

——我的“晋城市初中语文课程建设暨阅读与写作经验交流会”之行

一个人·一群人

一个人可以走得很快，一群人却可以走得很远。

——题记

一个人

暑假，突然看到同事李剑平老师发来的信息——“市里九月份要举行名著阅读与微写作的专题研讨会，让你发言，谈谈自己在名著教学方面的做法”，我并没有当回事，我想这样的通知，应该由教育局或者学校通知才对啊。再说我也没有什么特别的做法；因为遇事失眠，我也不愿意参加这些活动；我只想在自己的世界里做好自己的事。

假期新教材培训，遇到了教研室黄老师，她又和我说起了同样的事，我想，这次是真的了，不禁心沉沉而头蒙蒙了。

回到家，发现微信里出现了新的群邀请信息——晋城市语文学科核心工作组。李刚发的信息，让报一下交流课题。马老师在群里严肃地说，要认真准备，不得应付。

看来，真的得着手准备了。

去年暑假语文湿地徐水行，给我的冲击和影响挺大的。我自觉工作以来，兢兢业业，用心百倍，可是看了名家作课，听了名师讲堂，我才发现自己根本就是井底之蛙，多年的辛勤工作对于语文来说，根本就是一种亵渎。回到家，我开始又一次研读名家的教育专著，重新思考自己的语文教学，确定了以阅读与写作为主线的语文教学思路。

翻阅以前的公众号，查找网络的必读书目，比较鉴别，反复推敲，确定了120本中外名著，成立班级图书馆。通读部编版七年级上册的语文课本，不看任何参考，自主研读教材，设计教学方案。研读蒋军晶老师的“群文阅读长什么样”，开始设计自己的群文阅读课。进行班级播报，让学生用新的方式去写，去锻炼，去提高。推出《班级周报》，全方面呈现班级动态，让老师家长和学生交流了解更充分，更从容。每节语文课前推荐名言、讲名著故事、说自我见闻。跌跌撞撞，摸着石头过河，我开始了自己新的语文教育之路。

看到孩子们每天沉浸在阅读的世界，我的心里有了些许的慰藉；看到孩子们精彩的播报，我会忍不住长篇大论，加以点评；看到孩子们稚嫩的新闻稿，我反复讲解新闻的特点；看到孩子们课堂上大胆的发言，我觉得心里比吃了蜜还甜……

我坚持每一天这样做下去，也慢慢开始享受这些点滴的美好。可是，我常常觉得自己很孤独，我想找到志同道合的同事一起前行。我多次和办公室里的老师们商量，我们可不可以一起研究语文教学，一起做，一起写。她们也很有兴趣，但是一次次都没有了结果。

就这样，我一个人慢慢走着……

走了一年的时间，做了很多小事，实事。可是，现在要我在大会上用二十分钟左右的时间说说我的做法，我还真不知道说些什么。

说些什么呢？我开始回顾自己的做法，去找读每一本名著的共同做法，慢慢地，我竟然找到了自己名著阅读的一些思路，串起来，我确定了自己的交流课题——名著阅读五步法。

没想到，结合自己的做法，洋洋洒洒写了五千余字，看来，不做，就没有话说；不逼，就没有成果。

于是，我带着我的教学小成果，和高平语文同仁四十余人，赴晋城实验中学参加“语文阅读与写作经验交流会”。

一个人·一群人

一群人

交流大会在史丽芬、时慧慧两位老师的《水浒传》名著交流课堂实录的观赏中拉开了帷幕。老师主导，学生主体。课堂生动活泼，挖掘深刻有度，可见其名著阅读的扎实。

紧接着，一群语文人的饕餮大餐开席了——

时慧慧老师从学生的写作现状入手，潜心研习，对微写作的特点及形式做了很好的探究，结合自己平时的做法，深入浅出，让人受益匪浅。

和淑琴老师匠心独运，以读书卡引导学生有效阅读及写作，向青草更青处漫溯。

牛建平老师打开学生微写作的源头活水，向自然向阅读，向生活要素材，为学生精心编辑写作成果，用心颇深。

王海兵老师用一个“勤”字贯穿始终，让我们一路在“勤”的指引下阅读、写作、评改，静等语文世界的美丽花开。

张海蒲老师以课文为触发点，巧妙的将读与写相结合，让每一个孩子在读写中遇见更好的自己。

王沁华老师把班主任语文教师角色互融，通过班级播报，激发学生对身边素材的挖掘，积大调动了学生的学习热情，把爱的种子悄悄的播撒在每个孩子的心中。

李刚老师幽默诙谐，利用图文并茂的写作方式，让学生在语文的世界里玩得快乐，玩得精彩。

常树青老师潜心自我修养，注重学生积累，利用美片app，简书app，让学生写的快乐，写的丰美，写得出彩。

程玲燕老师紧跟中考步伐，探索各种微写作的特点及写作方法，精心设计“微语录”，让班级“金句”闪亮每个孩子的心田。

董小云老师大气磅礴，以“云语文”这扇窗户为依托，让读写之风吹过校园，吹向四面八方；让学校的发展更为健康茁壮；让梦想的阳光照亮现实，照亮与每个文人的心房。

赵淑敏老师借微写作的前世今生，唤醒师生创作的欲望，欲罢不能，不得不“微”。

史丽芬老师把班级播报与名著阅读有机结合，让学生更从容，更自信；更流畅，更深刻；更创新，更有趣；更有想法，更有情怀。

段婷老师名著教学同版本共阅读，计划周详，落实细致，更让我自愧不如。

……

这一群以文人的精彩分享，让我的心房涟漪层层，就如同一只井底之蛙跳出了井口，看到了一个更加广阔的天空，于是我想插上翅膀，向着蓝天，展翅飞翔。

一个人·一群人

一个人和一群人

回到学校，我和同事交流了自己的参会心得，我们开始重新审视，重新计划我们的语文课程。经过大家的研究讨论，我把自己的语文教学做了以下计划：

总体思路还是要坚定不移地带着孩子们去读，去写，去背；只是，我觉得还应该更细致点，更扎实点，更长远点。

一、读。

这个学期开始，我们让孩子同时阅读两本书。

一本是必读书，也就是我们课本上要求读的书，这本书放在学校，趁阅读课和孩子们的课余时间进行阅读。时间不固定，大家有时间就可以读，我们每周利用班会课评选出“本周阅读之星”，进行奖励，激励。

一本是选读书，必须选我们班级图书馆里的书目阅读，这本书放在家里阅读，每天坚持读书二十分钟，家长监督，并在阅读软件里认真填写阅读情况。每周一小结，在群里公布情况。

我想利用这样的方法，让孩子们读起来，可能一开始会困难些，但我想，只要我们坚持下去，就一定能养成好习惯，让我们的孩子终身受益。

二、写。

每周写一篇不少于500字的随笔，真实地记录自己的所见所闻所感，引导学生关注生活，关注自然，关注自我。

每周根据自己的阅读内容，写一篇读书笔记。

（以上一般为周末作业）

每周二的读书课后，晚上写一篇200字左右的微写作，可品析鉴赏，可联想感悟……

每周三写主题微写作，我们这个学期打算重点引导孩子们写景、写人。

每周参与一次“诗情画意”微微写作。图文并茂，精炼含蓄。50字以内。每周五发图片，周一上交。

每天中午到校坚持练字20个。

三、诵。

每周发一个不少于2分钟的朗读作品。可利用微信的语音功能；可利用“荔枝”“喜马拉雅”等软件；还可以利用手机视频或者其他视频软件。每月或每两个月集体排练一个大型朗读作品。

每周至少背五首诗，周一检查，评选，通报。

看别人的做法，想自己的做法；看别人的做法，改自己的做法。

一群晋城语文人的领军者，给了我更多的思路，给了我更大的动力。我愿和这群语文人一起，互相交流，彼此互助，一起追寻语文教育的美好明天。

一个人·一群人

一个人未必会走得很快，但一群人一定会走得很远。

                                    ——后记