一封在学校垃圾桶里被找到的类似“遗书”的日记引起了郑老师的高度重视，他认为自己班级有同学想要轻生。
因为“遗书”上写到了“好想离开这个世界”，而将他的思绪带回到儿童时代的则是那句：“我不是什么重要的人”。
电影《年少日记》有两个时空里的两条故事线交叉展开。
一条是现在时空郑老师寻找那封“遗书”的作者，试图挽救一个花季一般的生命。另一条是过去时空，讲述的是郑老师童年时所经历与目睹的自己原生家庭的恐怖气氛以及那段让他拒绝做一位父亲的不愿回首的过往。
影片的故事本没有太多跌宕起伏的戏剧性，叙事诡计的巧妙使用却让影片从鼓舞人心的励志片变成了叩问现实的反思片。
提示——如果不介意剧透和揭开影片最大的叙事魅力的朋友可以继续看下去。
随着片头出现的那个小男孩从身上纵然一跃，身影消失在无声的画面里，下一秒，他的黑白照片挂在了灵堂正中央。
此时我们才发现，原来郑老师并不是影片开头那个叫做郑有杰的小孩，而是他的弟弟郑有俊。
这意味着这部电影根本不是什么废柴少年逆袭成为人民教师的励志故事，而是直面社会教育现实困境和青少年抑郁自杀问题的批判反思故事。
郑有俊因为从小品学兼优，乖巧听话，在弹钢琴上极具天赋，他一直都是家里的骄傲，父母也都十分欣赏和喜欢他，对他寄予厚望。
而他的哥哥郑有杰既没有钢琴天赋，也无法取得令父母满意的成绩，上课总是犯困，考试总不合格，而且留了一级。
父母对他失望透顶，父亲总是殴打虐待它，母亲也总是用言语上的冷暴力去训诫他，甚至还把潜在的离婚罪过全都加在他身上。
弟弟郑有俊不仅没有帮哥哥说话，还打心底瞧不起这个“差生”哥哥。
他会加入到嘲笑哥哥的行列中，对父亲的暴力殴打和母亲的言语Pua熟视无睹视。
最终在这样一个选择用棍棒和无视去教育孩子的畸形家庭里，郑有杰自杀点燃了全家人在这个家里埋上的地雷和炸药。
年仅10岁的哥哥用最极端的方式去对抗原生家庭的压榨与摧残，不仅因为他认为自己就是家庭矛盾的源头，只有他离开了，父母和弟弟才能过上和谐幸福的生活。
而且他还认为，父母和弟弟从来没把他当做是家人来对待，压迫与无视同样是一种不平等的对待，他为所有的家庭矛盾背黑锅，成为父亲维系父权至高地位的出气筒，成为母亲遭受不幸婚姻的替罪羊，成为弟弟永远的背景板。
他在日记里提到要做一位老师也，像教他钢琴、待他如友的陈老师那样的老师。
哥哥死后，成为一名老师就成了弟弟缅怀哥哥和安慰自己的唯一方式。
现实时空里那封“遗书”的作者终究没有被找到，更恐怖的是，通过镜头扫视全班同学和持续不断的“遗书”自白，可以看出每个同学或多或少都会有自己的困境，也许找不到作者的“遗书”就表明每个人都可能成为这个作者。
好在郑有俊也在父亲病逝后成长了，他在父亲去世前说：“我未必能帮到你，但我会陪着你。”
他开始试着去倾听每个学生的心底之声，真正成为他们的朋友，而不是高高在上的施教者。
我想，我们无论是教师还是家长，都应该秉承着这句话的真谛，我们的教育未必可以帮助所有孩子成为他们想成为的大人，但爱与陪伴一定可以带来积极的影响，之前会让他们感受到，他们不是在一个人孤零零地走在未知的成长之路上，至少还有我们，也应该有我们在身旁助力。
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