今天我们县数学团队的老师展示了两个年级的同课异构课堂，在讲评之后我们最尊敬的冯树玉校长就听课中出现的问题来了一场的微讲座，你方面是对当下老师的困惑做了回复，另一方面冯校长结合所听的中原名师的课与我们现在的课做对比，以及我们的课堂应该怎样去突围等方面给我们进行了讲述，为我们打开了一扇窗，感觉深受启发。
一、在构建的大背景下去思考
关于备课，教师一定要能清楚的知道知识的前后脉络，以及知识之间结构体系，在确定教学目标时，一定要清楚我们的教学目标是什么，我们通过怎样的任务去实现目标，每一个环节要指向聚焦到核心素养的培养，记住，聚焦单元的背景下，站在更高的视角来思考课堂，设计课堂任务。
二、修炼自己的语言，做到精炼准确
最为教师特别是数学教师我们的语言必须做到精练准确，课堂上不该说的话一定不要说，话要说在孩子的思维迷茫处，话要说在孩子的争论处……教师要起到精准点拨的作用。记住，用精准的点拨来代替滔滔不绝的讲授。
三、给出独立思考的空间，让孩子们能静静的去想
教师不可满堂灌，学生是课堂的主人，我们一定要给出孩子们独自思考的空间，只有孩子们独自思考过了，孩子们才能在交流过程中有自己的思想，有可交流的内容，不然就是伪交流，伪合作，看似热闹的课堂，没有独立思考，是很可怕的。记住，数学课就是要留给学生静静思考的空间。
四、不要限制孩子们的思维
在说课时 ，石老师说孩子们在课堂上 呈现的作品很单一，我也没有多想，直觉就是孩子的背景知识们不一样，孩子们真的很普通等原因。冯校长说，当布置任务之后，孩子们还没有进行思考，教师就已经给出了“样式”，你们可以用文字、符号、图形等来表达。最后呈现的作品，孩子们确实是在按照老师的要求来走，所以当出现问题的时候我们一定要从自身找原因。我们教师可能以为孩子还小，给出的参考，给孩子们降低难度，但事实上我们恰恰限制了孩子们的思维，把孩子禁锢起来了。记住，不要认为孩子还很小，孩子们的心中有着大大的乾坤，要学会耐心的等待。
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