与玉烛聊起眼下的状态，都感觉到有一种用力，那就是需要用力辩识哪些事情需要做，而哪些不要做，以好把自己的精力放在保持专注，把文章往前推动起来。
虽然是静悄悄的上班吃饭下班，但却是比较艰难的战斗，因为时常处于拉扯之中，一不小心，分寸就会打乱，心底的规则维持的不好，一下子时间溜走，而该做的事情留在原地，把自己仿佛置于一种人在飞快往前，但心却跌在了时间的后面，只能原地失落感叹的状态！
昨天奋进力气拒绝了一个讲座，瞬间有点骄傲于自己做到了说不，同时又花尽可能短的时间完成了吉社突然塞给我的一个帮忙设计一下培训任务的事儿。因为从没面对过如此庞杂的培训项目，现找了一些参考材料，想了一部分项目间共同内容之后，发现也能快速拿出一个差不多的方案，问题在于人多专家量大上，在跟李老师沟通之后，后来也能基本完成任务。
也许明年他还会让我帮他实施这个培训项目，到时候也要控制基本的时间投放。
空里又加了主持的一场校本培训，请了政博士，在线讲了如何编写专业课教材。讲座做得有点理论化深，我听上去有几个点位处理的有些浅表。比如新形态教材如何编写，在需求方面稍有偏差。但有几项收获，一是一本教材样例，药品制剂技术，还有他提及教材在产教融合方面的做法几个观点，比如产教融合的实质就是知识的融合，再有教材适用于培训和教学用，都是产教融合的体现。还有就是三个专家给写出的职业能力点为最小单位开发，以工作领域对应篇，工作任务对应章，职业能力对应节，分别进行教学化处理之后（即篇幅大小相应，内容包含态度方法技能才能等），基于工作过程来编写，就是教材编写的方法论。
他给出了一个行动过程的公式：辩识教材类型（活页还是手册）--能力分析-教学化处理-编写样章-分工编写-插入图片-修订交稿。其中插入图片最好搞一部分原图自己拍摄。
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