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文：好爸妈在线

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题记

思维导图作为一个学习工具已经风行了一段时间，尤其是一些大型外资企业和国有企业，也把思维导图课程引入到企业培训，用来提高员工的思维能力，帮助员工提高工作效率。

最近不少爸爸妈妈会问我，思维导图到底是个什么东西啊？对孩子的学习有帮助吗？今天我们就聊聊思维导图。

古人说十年寒窗，现在的孩子们可不止十年，常规的小学六年中学六年，大学四年，整整十六年全职学习的时间，我们的孩子们要学什么呢？大家都知道，是要学知识、学技能，还有更重要的是，通过学习，锻炼思维。

你知道吗？

思维一共分为六个层次

思维一共分六个层次，我们经常对孩子们说的“学以致用”，其实只到达了思维的第三个层次。

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思维最基础的层次是“识记”，举个例子来说，就是看到一个词会认、会读，老师报听写的时候会写。

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再往上的一个层次是理解，明白这个词是什么意思，就是理解。

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再接下来的一个层次就是应用，这个我们都知道，用这个词造个句子，写在作文里，就是应用这个层面了。

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更高的一个思维层面是分类、分析，我们要能把这个词归到相应的类别里面去，还要知道在不同的情况下，它可以有不同的归类方法。很多成年人在工作和生活里老觉得各种乱，怎么理都理不顺，这跟分析、分类能力不足有很大关系，小时候缺乏这方面的思维训练。

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思维的第五个层面是综合，也叫创新，指的是把学到的知识性的东西进行融合、通过自己加工之后，以一种新的面貌呈现出来，而且呈现出来的这个新面貌，别人一看，还觉得特别好、特别有趣、特别妙，这个创新就成功了。

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罗胖在他的逻辑思维中曾经分享过，美国的贵族学校、私立学校承担了美国社会最高阶层的教育，在这些学校里，他们非常注重训练孩子最高层次的思维能力，那就是判断、筛选和决策。

思维导图这个工具，在学习和使用的过程中，由浅入深，不断扩展，能够满足思维的这六个层次的训练，而不仅仅只是停留在学以致用上，这也是我们中国的孩子们需要提升的地方。

思维导图为什么能满足

六个思维层次的训练？

我们从孩子学习过程中的常见困难开始给大家逐步说明。

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孩子们学知识，首先遇到的困难是记不住，这是人类的普遍困难，艾宾浩斯曲线早就告诉我们，新的内容在刚接收到的时候能记住100%，在不复习的情况下，20分钟之后剩60%，一天之后剩1/3，一个礼拜之后就只剩1/4了。

怎么办？那就要看我们的大脑更喜欢怎样的信息输入方式才能留存更多了。

脑科学家的答案是，大脑喜欢图像、大脑处理图像的速度比处理文字的速度快6万倍。而且，大脑天然喜欢有美感的东西，彩色图像的信息传递效果比黑白的更好。如果我们的知识输入是以这样的方式来进行，单位时间内输入的信息量就会更大，一图胜千言，而且信息留下的印象会更深刻，更容易在复习的时候快速唤起记忆。

在思维入门的“识记”这个层面，有图有色彩的思维导图符合大脑的喜好规律，比线性文字和声音更高效。

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关于思维的第二个层次，理解，很多时候孩子们读书、学习新知识，如果能够理解，不仅能够帮助记忆，更为下一个层次的应用做好准备。不理解的东西是很难用起来的。有时候我们给孩子们解释半天，他们还是表示不明白、不理解。

造成理解上的困难有一个主要原因就是，新的东西和大脑里面原来已经储存了的信息连不上。大家可以自己感受一下，每次我们接触新东西的时候，大脑都会自动把原有的知识储备扫描一下，看看有没有熟悉的、接近的、相关联的内容，如果有，马上就会调出来，把它和新来的信息进行关联，那时候我们会觉得，理解起来容易一些，信息也容易进入长时记忆区。

如果扫描后发现什么都连不上，那大脑就需要另外找个地方来放这些新的信息，而且，进入的是大脑的短时记忆区，进入短时记忆区的信息会按照我们前面说过的艾宾浩斯记忆曲线的规律短期内大量丢失。而进入长时记忆区的信息，丢失得比较少，并且容易被唤醒。

这就解释了，为什么有些人学东西很快，而且越学越轻松，因为这种连接很顺畅；而有些人学东西很慢，学点东西就很吃力，因为新旧信息连不上。

思维导图有强大的信息分类整理和提炼的能力，新信息一来，通过更少量的检索就能和以前存储的信息进行对接，这是帮助理解新信息的捷径。以往我们大脑里留存的信息如果不是以科学的分类和精炼的标签进行储存的，而是乱遭糟地堆在一起，或者扔在某个记忆的角落里，要找什么东西的时候脑子里就一团乱，甚至连大脑自己都找不着，还以为没有。

通过思维导图规整后的信息，就像一家管理有序的图书馆，各种分类、标签特别清晰，而且简单好记，要找什么，一下子就能找到，这对于帮助理解新信息，非常重要。

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应用是将知识和信息内化之后再运用到别的环境中的能力，思维导图的学习过程和使用过程，本身就是一个系统性的学以致用的过程，它涵盖了知识性的信息、动手的技能、多种感官的配合和协调，它不同于学校的课程教学，它是个主动学习的工具，能让孩子一步一步地体会和练习一项新东西的学习过程，并且在过程中去感受学习方法，培养学习习惯。

每个孩子有兴趣的知识点和篇，都可以用思维导图保存下来，后续还可以再进行关联和扩展，再产生新构思的图画。这就把学到的东西灵活地用起来了。

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刚才我们也提到，思维导图有强大的分类和归纳的功能，在思维导图的学习和训练过程中，有两种思维方式是会一直被强调的：一个是有指向性的发散思维方式，另一个是从零散信息中寻找共性并合并归类的思维方式。这两种思维方式的训练过程，会不断给孩子们提出思维第四层级的要求，辨识事物的属性并且灵活归类。

我们经常看到孩子学习起来那一个乱，书包乱、书桌乱、作业乱、复习也乱，各种乱，他们自己也很头疼。为什么乱？因为信息不分类、物品不规整，越来越多，就越来越乱。

思维导图的分类练习，从身边熟悉的事物开始，到需要加入推理才能认知的事物；从具体的事物开始，到抽象的事物，这些练习加上思维导图的分类呈现形式，让孩子们在练习过程中就潜移默化地形成了分类、归类的思维方式，以后不论是学习还是工作和生活，都条理清晰、井然有序。

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有人说，太有条理了，太清晰了是不是反过来就会影响创新啊？创意不都是要天马行空的么？创新也是我们中国孩子们最缺乏的能力呀！

接下来，我们就说说创新和创意思维的事情。刚才我们提到过一个说法，叫做有指向性的创新和创意。什么意思呢？就是创新和创意也是有目的的，不是单纯为了创新而创新，那很难创出什么好东西，有价值的创新是基于某个明确的目的。比如，开发一款新的汽车，策划一场别开生面的活动。这样的创新是有方法论的。最底层的方法论逻辑就是先指向性发散再收拢。漫无目的的发散，或者只发散不收拢，在艺术创作上也不允许这么干，那纯粹是自娱自乐的思维活动。

在思维导图的学习和训练过程中，指向性的发散和收拢是结合实际应用场景的练习中的基本训练方法，也就是说，结合了日常生活和学习的思维导图练习在解决思维的基础层次需求的同时，也在铺垫和指引高层次思维能力训练。如果我们以为创意和创新是无边无际的，那这个认知是不对的。

创新思维在孩子学习数学和进行作文写作时非常重要，数学一题有多种解题思路，但都不能偏离最终目标；作文更是需要围绕中心主题进行创新和创意发散，再以清晰的思路呈现出来，才能让人有耳目一新的感觉，靠仿写范文只能及格，拿不到高分。用思维导图训练，可以帮助孩子避免书山题海战术，拿高分更轻松。

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最后说到思维的最高层次，判断、筛选和决策。这个思维能力在孩子们进行某个单纯的知识点学习时，作用体现得不是非常明显，但如果我们把孩子整个十几年的全职学习过程看成是一场综合性战役，战略目标是在各种PK中能够胜出，那么，判断、筛选和决策的能力就非常重要了，它能确保孩子们的精力和时间投入有最大的投入产出比。就像战争中，哪些地方强攻、哪些地方智取、哪些城池必须拿下，哪些地方直接放弃，每天除了练兵，还需要不断对这些问题做判断、筛选和决策。整个战役最后的结果如何，除了练兵的质量，这些战略战术的部署，更是关键。

孩子们小的时候，这个层面的思考，老师和家长做得更多，所以我们拼命要上更好的学校，不断自我提升，因为拼的是老师和家长，但以后，信息量越来越大，更新速度也越来越快，我们和孩子们之间的信息不对称还有思路差异可能会越来越明显，我们还能继续代替孩子们去判断、筛选和决策吗？在孩子学习的过程中，小到一本参考书的质量好不好，大到将来到底学哪个专业，都会影响孩子在学习这个事情上的投入产出，更不要说在终生学习的投入上，这个最高级思维能力的不同会给孩子们带来的巨大差异了。

做任何一个思考，也应该像思维导图一样，有指向性地发散，再收回来，这样能够不忘初心。我们对孩子学习的期待，最核心的，还是希望孩子们将来有能力幸福，能靠自己，自由快乐地生活。学习和使用思维导图的过程，是在学习知识和技能的同时，获得由浅入深，由低到高的思维能力的过程，不仅在孩子做全职学生的时候提供帮助，更能让孩子受益终生。

学思维导图要做的准备很简单，有纸有笔有橡皮就能开始，但和所有的工具学习一样，难在初期需要坚持学习和不断使用才能更好地内化，半途而废只会浪费时间。

好了，爸爸妈妈们，希望以上内容解答了你们的疑问，也希望你们尽快开始，让孩子借助思维导图这个好工具，学习能够省时又省力，学得开心，学得快乐。

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作者：晓文老师

出处：好爸妈在线