今日下乡做支教心理课，顺便访谈了一些学生，结果让我有点失望，但同时也是收获。去一所乡村学校做些心理辅导，不官管是上课还是个别访谈，校方保持了一种无所谓的态度。不是那么迫切不是那么珍惜，大概主要是送去的原因。自己的工作岗位是公办事业机构，虽是对外免费服务，但免费的东西也是需要付出心智和劳动的啊！
按照单位合作的原则，总算没有排斥，但在中午校长陪吃饭时，热情归热情，但听到他说出这样一句话：“市里有个心理咨询老师，45分钟时间就收两千五百元，一天接待二十多个求助者。”我不知道在我这个角色面前这样说目的为何？还是顺口一说？给我感觉有点发酸还是怎么的，自己没好意思问。
下午委派过接受访谈的学生竟然有一个长岀奇，行为特殊的孩子，说话口齿不清，他们说问题挺大，但大到什么程度，没人给我介绍背景情况，没人说有什么问题。但送来了就得接待。在提问中，听到孩子的回应是：不知道老为什么要让来我这里，自己也没什么需要老师帮助的。连自己是二年级还是三年级也分不清。只听清一句，奶奶走了自己不高兴，周末不想回家。活动结束时，才有老师跟我说是妈妈离家出走了，奶奶也改嫁他人了。孩子智力年龄比同龄人低很多，行为不分场合，情绪不受控制。我不知道这样的孩子遇上上面那个收入高的老师能否解决，是否愿意接待。
这又一次说明，有人把心理老师错看了，看成能够望闻问切的大夫了，看成算命卜的先生了。这不仅是普通老百姓的盲点，也是不少普通老师的错觉。这一课需要经市给人们普及讲解，心理老师该干什么，有什么职能？
访谈学生见前，要事先了解一下他的背景信息，要求他的家长和老师把他对心理老师的期待目标明确一下。然后与学生自己的叙述互补或核对，这样才有可能帮到孩子，帮到关爱他的重要他人。
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