扁豆花在秋风中摇曳～
“21日写作挑战”活动进入第二周，我们18位老师都跟上了团队的写作节奏。我在群里也反复提醒：不宜太晚动笔，不宜太晚交文。其实，说的更直白一点，就是不要熬夜来做这件事，它的风险系数实在有点大：你可能随时会在某天不经意的掉队，而后出局。熬夜，熬的不仅仅是夜，熬的更是自己的身体，心力不够也预示着我们做事需要调整，需要重新规划。所以，我想在第二周的第一天来作一些梳理与提醒，以便我们更好地投入挑战活动。
1.手写便签，提高做事效率。
开学初，老师的忙碌估计不做的老师的人是无法明白的，可是我们的“21日写作挑战”活动就是在这样最忙乱的时候启动了。为什么选择9月，我和宗耀老师心里最清楚——选择任何一个时间点，这个活动流产的可能性越大。9月开学，无论怎样，修整了两个月的我们还是有股工作热情在，趁热打铁，冷了就凉了。当然，我们也充满担心，假使没人自愿参加，我们怎么办？幸亏开学第一天笑慧老师就非常肯定地告诉我：“周老师，我会参加的。”我当场就对笑慧老师说：“有老友支持，我们就有信心做下去。我会拉你入群的。”所以我们建群的第一时间，其实只有我、宗耀、笑慧三人。后来陆陆续续有新老师加入，队伍逐渐壮大起来，我和宗耀提起来的心也安定了下来。
老群友有一定的写作经验，所以每日可以游刃有余地完成挑战任务，比如笑慧老师，我知道她每日成文的速度是非常快的。但新加入的老师就未必如此，教学工作、班级管理、处理杂事，再加之各条线临时生发的活动等等，有时真的是应接不暇。怎么办？不妨手写一张便签，把当日需要完成的事一一罗列。而后，每做完一件打钩（或划掉），遇到特别忙碌的日子，这样做的好处就是：能更好地分配好自己的时间和精力，并有轻重缓急地去完成各项事务，做到不遗漏，保证质量。即便当天有突发的事情，你也不至于措手不及，可以在内心规划这些事在哪个时间段完成，做到心里有底，不慌不乱。时间久了，你一定会是个遇事从容、做事高效的老师。
2.见缝插针，随手记录素材。
其实，忙碌不仅是我们老师的工作状态，其他行业也差不多如此吧。有人说，忙是这个时代的病。我们几乎没有整块（段）时间是属于自己的，我们有的是碎片时间。如果我们还需要完成日更写作，那么这些碎片时间也是极其宝贵的。比如，可以在坐公交、等公交的碎片时间里在手机上记录；有写作灵感忽然降临的时候，可以手机语音记录；在课后延迟服务孩子们写作业的时间里，自己在电脑上记录……
我年轻时读过一本作家周国平的书，作者把日常记录与许多灵感写在了大大小小的纸片上，有时写在涂鸦的日记纸上，有时写在丢弃的烟灰盒上，有时是半夜爬起来随手写在小纸屑上，所以作者最终以——《风中的纸屑》来命了书名，文字也充满灵性与即兴色彩，真不愧为一个好书名哦。我想说的是，这从另一个侧面可以看出，周国平先生在写作时也是非常即兴和碎片的，随手记、随时记、随处记，想到就记录下来，始终保持一种个人书写的生命状态，这样的文字是鲜活的、是有生命质感的。
我们连续做“21日写作挑战”活动，就是让大家形成一种日常记录的书写习惯，并持续保持思考与写作的状态，旨在把个人的教育生活变得有意思、有意义起来。“未经审视的生活是不值得过的”，写下来，便是自我审视；写下来，就是最大的意义。
3.读写结合，寻找自己的句子。
“我不在咖啡馆，就在去咖啡馆的路上”，一生视咖啡如命的巴尔扎克写出了经典的句子，经我们一转换——“我不在教室，就在去教室的路上”，“我不在会场，就在去会场的路上”……哈，可以玩出这么多好玩来，恐怕连巴尔扎克自己也没想到。
我还记得教师共读苏霍姆林斯基的著作《给教师的建议》时，有一个章节是——“要保持‘水源的清洁’”，文章的最后是这样说的：
在学校里，不应当搞空洞词句和空洞思想。我想劝告教育工作者：要珍惜词句。当你要求儿童说出自己的思想的时候，要保持审慎而细心的态度。不要让那些高尚而神圣的词句，特别是关于热爱祖国的话，变成磨光了的旧分币！真正的爱是不必声张的。……
这是属于苏霍姆林斯基的句子，在他的书中，常有这些苏式特有的“干净”句子。这又让我想起前苏联作家康·帕乌申托夫斯基在《金蔷薇》里谈到“语言的洁净，保持对母语的敬畏”等这些观点。身为老师，我会非常警觉自己写下的词语、句子、段落、文章，是否足够准确，是否足够恰当，是否足够干净。江苏省教科所原所长成尚荣先生，就一直倡导教师“写出属于自己的句子”，我相信这样的观点也是基于对粗糙、鄙俗语言的一种对抗。
如果不是因为阅读与写作，你怎么知道自己的语言有时已经被污染得很严重，严重到污染了教室里的孩子们呢？“写出属于自己的句子”，这应成为我们老师的写作使命。
云啊云，我呀我～
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