一个学生跟科任老师因为小问题起了争执，这个学生明显的观点偏激，却自以为有理而振振有词，连我也忍不住说他几句，结果还是僵持不下，学生拂袖而去，科任老师忿忿不已。
他的班主任了解情况后，却非但没有严厉批评，反而笑脸相迎，哄他不要生气了。理由是他脑子里都那观点了，你顶着火跟他辩有用吗，不如先让过去，事后冷静了慢慢洗脑再说。
我不由佩服，这个班主任太厉害了。
想起一个中国式寓言故事：俩人一个说四七二十八，一个非说四七二十七，俩人争执不休，去找县官。县官一听乐了，对那“四七二十七”说“你真这么认为呀”，那家伙理直气壮说“对呀”。县官立马判“二十七”可以走了，“二十八”打三大板。“二十八”不服啊，县官说那个人都认为四七二十七了，你还跟他争，他都四七二十七了，你打死他都没用了，我打你两下，你以后就知道见着四七二十七回头就走，少招惹。
这个故事很有意思，听了想笑，笑完发现说得真对。
我们从小就学盲人摸象的故事，摸腿摸鼻子摸耳朵的在那各执一词，争论不休。然而各自头脑里的认知不同，又看不到局限，当然永远争不出个所以然，却只落得脸红脖子粗。
对于这样的问题，作为老师，我们要给学生一个从“二七一十四”“三七二十一”开始的引导，说洗脑也行，让他们最终能接受“四七二十八”的观点，心悦诚服。
抛却老师这个角色定位，我们大可以像故事中的县官那样“呵呵”了，用《欢乐颂》里的一句经典就是“不与傻瓜论短长”。
现在是一个信息泛滥的时代，我们刷刷手机，就老觉得自己什么都明白，什么事都出主意，什么理都能掰扯，什么杠都抬。
其实中国有句老话叫“名将不谈兵，名医不谈药”，套用张爱玲的话就是“因为懂得，所以敬畏”，真内行反而慎之又慎，不敢轻言。
所以别有事儿没事儿瞎掰扯了，月黑风高，洗洗睡吧。
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