窥树木还是瞰树林

    窥树木还是瞰森林

      （2021年3月9日 分享第534天）

      滑县小规模学校联盟小田小学杜冠鹏

    教师的专业发展具有渐进性，就好比一棵树的生长 ，有成活期、 成长期 、成熟期 ，有扎根、长干、开花的过程 。教师的爱心和责任是根系 ，课程素养是主干 ，教学技能是枝叶，教学业绩是花果 。一个教师能够从课程的高度鸟瞰教学 ，就能把经验升华为理论 ，把艺术融合与科学 ，把教学论和课程论相融合 ，把当下教育和未来的眼光彼此贯通 。老师们起初都是认为吃透教材就行了，只顾及单篇课文的字、词、句 、篇、语法修辞、文本逻辑，只在细读课文上下功夫 ，很少能关注到一个单元的学习目标 ，一册教材的任务指向 ，有可能就抛之脑后 。随着教龄增长，视野开阔了 ，见识实深刻了 ，从课程到教育研究的焦点不断向纵深延展。体系就是一个三棱镜 分别表示三种不同的课程 ，即科课程、活动课程 、隐性课程。学校课程应该均衡发展 ，以求得育人效果最大化 。我们主要的是实行的知识课程 ，传授知识是要务，很少与学习者的经验和活动发生连接 ，知识、活动、社会之间的循环很少联系起来 。只关注局部，很少统揽全局。

      我正在讲六年级下册的《负数》一章的内容，按大纲要求就是认识负数，知道读法和写法，知道用直线表示方向相反的意义，其实就是数轴。课本没有提数轴，也没有提数的大小比较，更没有提加减法、绝对值。在练习题中这些内容都没有明确的说，遮遮掩掩的，有些欲盖弥彰的感觉。如果不了解初中的教材，只按照课本上的讲给学生就行了。可是我教过12年的九年级数学，对教材还是非常熟悉的，既然让我走到了尽头，不让我触摸一下我是不甘心的。于是我把数轴讲了，把数轴的三要素讲了，借助于数轴把数的大小比较、绝对值、一一对应等等初中的知识都讲了，让学生了解一下初中的知识。直线表示数就是数轴，到起点（原点）的距离就是绝对值，—3和3就是相反数。它们之间就是隔着一层薄薄的窗户纸，我们六年级的孩子们隔着薄薄的窗户纸就是看不到外边精彩的世界。那我们老师何不做一个顺水人情，帮助学生捅破窗户纸，把窗户外边美好的、广阔的世界呈现给孩子们啊！六年级数学难 ，孩子们不好理解，那我们就引领他们抵达山顶（初中数学知识点），让他们站在山顶往下看，六年级数学这座山还高吗？还不可逾越和攀登吗？

      现在看来课程融合、大单元教学，对我们的课堂改革帮助是很大的，我们不能只让孩子们看见树木，更要让他们鸟瞰树林。