——第三届全国优秀课例分析观摩课听课心得
从昨天到今天，连续听了人教版组织的课例研讨观摩课，虽然是以网络直播的形式来听课，但是每一节课听完后再加上专家的评析，都如醍醐灌顶，让我茅塞顿开，也感受颇深。下面我重点谈谈今天早上所听两节课的收获。
今天的两节课，一节是口语交际课，一节是阅读策略，两节课都让人收获很多，无论从学生的互动，老师的引导，还有课堂的生成，都让人感觉若有所悟。
第一节《总也倒不了的老屋》属于一节口语交际课，主要是让学生通过交流学会预测，整堂课感觉像在观看一场拉幕式的电影。从课题开始，让学生去预测下一部分，并让孩子谈谈自己是通过什么预测的，顺势小结出预测的不同方法，每预测完一个环节，就向下出示一个部分，让孩子们去验证自己的预测是否正确，直到所有的幕布被拉开，老师对所有的预测方法做了一个小结，并让孩子们谈一谈当自己预测正确或错误时的心情，从而引导孩子们明白：只要会预测，无论正确与否，阅读学习都是一件快乐的事。在最后，让学生带着这样得状态，运用总结的预测的方法去尝试预测《老鼠和老鼠夹》，从学生们的表现来看，孩子们兴趣盎然、参与性高。
整堂课的教学中，为了把阅读策略的学习过程变得有趣、有效，执教老师采取了灵活多样的方式来进行，不断地激发学生的学习积极性，把学生学习变成了学生们主动求知的过程，层层递进的环节中，处处充满着惊喜，学生们始终充满着阅读的期待。不得不说，授课者课堂环节设计的巧妙，令人赞叹！
第二节《搭石》属于阅读策略课，主要教会学生如何提高阅读速度。整堂课老师有意识在引导学生的阅读速度和习惯，在课堂上让学生通过实践来发现所存在的影响阅读速度的问题，在此基础上让学生小结并且出提高阅读速度的方法，从而让学生真正地将方法融汇于实践中，润物细无声般地引导学生去提高阅读的速度。整堂课的环节中，作者设了设置了三次速度的环节，三读中每次都有“阅读小贴士”的指引，学生三读文本，每次都带着一定的目标去速度，这样不仅引导了学生积极的态度和良好的阅读习惯，更促进了学生思维能力和阅读品质的提升。学生习得方法的过程，就是在这三读中，教师搭建提速学习的支架，层层推进，不断发现探索，通过三读，学生的阅读速度逐渐提高，不但在读中梳理了文章的结构，而且疏通了课文主要内容，最后再让学生们走进文本，学习字词。这样扎扎实实的教学，学生怎么会无所获呢？
从昨天到今天，这次难得的学习让我收获满满，在收获的同时我也在深刻地反思自己，真是感慨万千。在平时的教学过程中，我虽然也认真投入，但实在还有相当大的差距，我没有到达必须的高度，很多教学环节设置没有深度，在点拨功夫上还有所欠缺，尤其是知识建构方面，我更是单调。今后，我要尽快地提高自己的教学能力、多反思总结自己的教学得失、多向优秀者学习，借鉴别人的优点弥补自己的不足。
总之，余路漫长，我须努力！
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