2018年，10月16日至18日，我们来到了泡桐树小学天府校区参加了黄爱华老师的工作坊活动。以前是在同事的口中知道了黄爱华老师的大问题教学，并且在视频中看过黄老师讲课，这一次能够亲临现场来看黄老师上课，非常有幸。黄老师提倡的大问题教学，非常重视对文本的解读，通过圈理拎，找到一节课的目标和定位，我想这对文本的解读应该是我们作为老师最重要的，也是第一项工作。黄老师亲自执教了一节24时计时法，在这节课中，黄老师设计了三个大问题，一是画时间轴，二是设计板书，三是我是小创客，通过第一个大问题画时间轴，让学生了解12时计时法和24时计时法有什么不同，通过老师和学生的深度对话，共同找到了三个不同。第一是分段不分段，第二是要不要加上说明，第三有没有重复的数字？通过这三个区别的设计，我们可以感受到黄老师对教材的解读非常深刻，我们在以往的教学中基本上是重视12时计时法和24时计时法的相互转化，而没有这么深刻的理解，也许一般的老师上到这个环节之后，就结束了，就开始练习了，但是黄老师还设计了，这三个不同你觉得哪个应该排在最上面呢？也就是说，哪个是最重要的呢？让学生通过反馈器选择，通过这个环节的设计，老师和学生之间相互讨论，老师教会了学生怎样更有逻辑的思考。一天的时间就是24小时，那么设计12时计时法的人是把24小时分成了两段，因为分成了两段，所以才会有重复的数，因为有重复的数，所以才要加上说明，这样学生对24时计时法和12时计时法的不同就有了更深刻的认识，这样还没有完，接下来第三个环节，我做一个小创客，如果设计个24时计时的表盘，应该怎样设计？学生又用反馈器进行了选择，到底是零时和24时同时出现？还是零时出现24时不出现，还是24时出现零时不出现呢？其实至于怎样设计不是最重要的，关键是同学们在设计的过程当中，进行了主动的思考，有创造性的思考，在这个过程当中同学们也深刻的体会到了，其实前一天的24时就是第二天的零时，24时和零时是同一个时刻，通过这样有开放性的设计，也促进了对数学素核心素养的落实，对文本的解读是最值得我们向黄老师学习的。
其次是学习黄老师的课堂教学的技术与艺术，黄老师的语调，他和学生的交流的方式，是我们模拟不来的，是黄老师独有的魅力，但是在这个魅力背后，我们也看到了老师对学生的尊重，对学生发展的尊重，教师在课堂上最关注的是什么？是自己教什么内容？还是学生的发展呢？我想只有真正关心学生的发展，关心学生的状态，那么我们的教学、我们的课堂才会收到良好的效果，这也许是黄老师成功的课堂的第二个秘密，就是以学生为本，关注学生的自身资源和学生在课堂上的生长，这是向黄老师学习的第二点。
第三点，我觉得我们要向黄老师学习研究学问的态度，黄老师不断地思考，不断地实践，关键是在这个过程当中，他不断地总结，善于提炼，习惯性的提炼自己的一些观点，形成自己的教学的理念，我想这就是教育大师和我们普通老师的一个非常重要的区别。
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