下午，小超的妈妈送他来上课，一脸惊喜地跟我说：“今天中午回去特别高兴，下午急着要来上课”，我笑着说：“开心就好，有兴趣才能真正学到脑袋里面去呀！”
小超是谁？一个四年级的小男孩，我今天是第一次在深圳育贤教育机构见到他，其实我已经看过他的试卷和作业，对他的语文水平有了个清楚的了解，语文无非就是三大块，基础，阅读，作文。而基础就是字词，是阅读和作文的基础，如果说阅读和作文是一座房子，字词就是一块块的砖，没有砖，怎么能建起一栋房子呢？而他的字词关都没有过，所以语文阅读、作文跟不上，成绩分数不高，那都是自然而然的事情了。
他的书写乱，写字就是画圈圈，一般这类型的孩子，要不就粗心，要不就拖拉，上课经常开小差或者讲话之类，这都是情商专注力不足的行为表现；而且从他的字来看，我想老师或者家长也应该说过他的书写问题，如果一个对自己有要求的孩子会立马改正，但他却没有，写得好写得不好，无所谓，这是对自己失去了信心，是情商自信心的问题。
妈妈送他来的，显然，他刚开始来的时候，脸上没有一丝开心，估计是被家长劝说，来进行上课的。成绩不理想，经常被责怪，自然对学习失去信心，没有兴趣，然后又被强迫着补这补那，那都是一连串的恶性循环了。
我跟他妈妈聊了几分钟，证实了我之前的判断。这孩子是心病，而外在表现就是字写不出来、阅读理解差，成绩上不去，不在乎，不自信，这就如同感冒，我们看到的是打喷嚏，流鼻涕，但去医院抽个血一化验，发现原来病因是隐藏在血液肉眼见不到的病毒。不找到病根，胡乱吃药，只会耽误病情。所以要把孩子的成绩提升起来，首先要从心入手，要让他对语文感兴趣，对自己有信心，再加上正确的学习方法，成绩自然会上来。
我刚开始并没有直接上课，而是跟他聊了几分钟，估计他是第一次碰到我这样与他交流的老师，刚开始还有些拘谨，后来就慢慢放开了，融入了环境。我先让他自己分析了自己目前的语文状况，他说作文有思路，可就是写不出来。这就是说，他脑袋里有想法，却没有“字词”工具来表达出来，问题还是出在“字词”上面。
好，那对症下药，咱们就从字词开始！
通常“字词”学习的做法是机械式的报听写，更正，又听写，更正，这样机械式的重复，虽然能掌握，但是枯燥无味，不符合儿童心理学的特点，那我把情商的游戏融入到语文基础学习中，用玩游戏的方式，把知识融入其中，所以，我设计了这个游戏——字词砖。
在这个游戏中，小超要自己建立起一块块字词砖，如果这些字词不合格，就要回炉重造，谁是检测师呢？他自己，既是字词砖的建造者——写下来，也是检测师——打开书对应检查，还有一个角色，他必须是一个创造师——不会写的生字，他要充分的调动脑细胞，让大脑运动起来，自编口诀或者根据字形字义，追溯造字含义来记住它们——理解含义，是为将来阅读打基础。
来看看小超的作品吧！
他学习了根据字与字的组合，编口诀记忆。
他学习了根据形声字的特点，进行生字的书写以及含义的记忆。
他学习了根据古人造字的故事，理解字的含义。
在中国字中，包含着情商教育。
我告诉他中国字是方方正正的，象征着我们做人也要堂堂正正，不能够画圈圈一样的写字哦！请注意他书写的变化。
课程结束了，他说他非常喜欢这个补习，我纠正他说，我们不是补习，我们是提升，基础提升课，在你原有的基础上再往上提升，越来越好！我要给他建立一种意识，我不差，我是不错的，我要更好！这种意识，对他的学习驱动力非常重要！这也是儿童情商指导师通过情商的语言，给孩子输入的内心能量，毕竟，心病还需心药医呀！
每一个孩子都是一只潜力股，有些孩子能够适应中规中矩的方法教，有些孩子则喜欢自由发散的方法教，而有些孩子却需要中西方教育方法结合着教。
但，所有的孩子，都必然喜欢并享受基于儿童心理学，儿童情商学为基础的方法，不但能够学好知识，成绩优异，而且自信、独立！
刘莎莎
20年小学教育经验
小学语文高级教师（教师资格证）
国家高级儿童情商指导师（国家人社部认证）
2019.11.10
写于深圳育贤教育机构
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