父母的修炼09

黄静洁老师说，良好的家庭关系，是一切教育的前提。

家，永远是孩子最重要的安全港湾，父母是孩子最渴望的依靠。孩子要走出小家，走向世界，这些都离不开家庭的支持。

在家庭，人们总有一个误区，觉得血浓于水，在家庭里无需拘泥小节，家人可以互相骂一句、打一把。可是，现实很残酷，亲情很脆弱，每天在一起的家人内耗很大，互相给予的压力都要超负荷了。

黄静洁老师在家庭系统中提出要搭建四个连接。

第一个连接是兴趣的连接。也就是一个家庭不能只是围着锅碗瓢盆讲生存，要用兴趣、爱好，把一家人串联在一起。

黄老师分享了她朋友家在疫情时的故事。

疫情期间，朋友一家人被封闭起来了，没事可做。爸爸发现有一盘象棋，于是他就学着下象棋，还带着孩子一起学，一起比赛，爷俩下着下着，两个月后，孩子下得比爸爸更好了。三个月之后，孩子跟爸爸说：“请你带我去上象棋班吧。”于是，从来不陪孩子参与课余活动的爸爸，非常积极地每周末陪着孩子去上课。

一个家庭发展出共同的兴趣，就会把家长和孩子拉近了。

第二个连接就是情感连接。黄老师曾经问过孩子：“你们最喜欢爸爸妈妈为你们做什么？”她的大儿子说：“我最喜欢妈妈在厨房里烧菜，我不吃，闻到那个味道我都开心。”她小儿子说：“我最喜欢爸爸拉着我的手送我上学。”后来孩子慢慢长大了，说：“我喜欢爸爸妈妈来看我踢球。”“我喜欢跟妈妈一起去逛书店。”孩子讲的都是小事，而正是这些小事，打造了最基本的一份安全感，让孩子觉得家是温暖的。

第三个连接就是信任。很多家长觉得信任很难，我信不过我的孩子，我眼睛看不到的地方孩子都在骗我，孩子都在做小动作，其实这是最伤孩子的。

黄老师为家长列出三件事，并告诫家长千万不要做，做了就会伤害孩子对你的信任。

一是在外人面前数落自家的孩子。

二是拿孩子的弱，去跟别家孩子的强做对比，这不公平。你也可以拿别人家的弱，来跟咱家孩子的强对比，为什么不这么做？

三是当咱家孩子犯错的时候不要直接开骂，用语言来贬低、欺负他。我们做父母的难道就不犯错吗？如果我们犯了错，孩子能骂我们吗？

最后一个连接是尊重。尊重不只是语言表达，尊重还要有耐心的等待。

黄老师的大儿子读了寄宿学校，从学校回来，不习惯开门。回到家一进门，就把自己房间的门关了，但是，门上那把钥匙不取下。每一次黄老师要进去，就看到这个钥匙，她很想把门一开就进去，但是，她琢磨着：“我不能这么做，我要等待。”

过了几天，大儿子和老同学吃饭，回来后，兴冲冲地说：“妈妈，我今天见到好多朋友，他们还带了一些他们的朋友来，所以我又交了三个新朋友，他们跟我讲的事，就好像开了一扇扇门，让我好兴奋。”这个时候，黄老师加了一句话：“对呀，新朋友就像一扇门，帮你打开了一个新的世界，那在我们家里是不是也应该把门打开，让我们大家互相串串门呢？”大儿子看了我一眼，愣了一下，第二天他那扇门就开了，整个暑假他的门都没有关。

尊重是要用行动来表达的，尊重是要找对时机和孩子聊需求，这个时候，他就会自觉自愿地把门打开。

在家庭内部，还要营造独立的氛围。独立是让孩子独立做自己该做的事。许多家长说：“我的孩子都已经这么这么大了，他到现在什么事情都靠我催。”

黄老师说，如果家长在孩子小学的时候都不放手，他到初中怎么知道怎么做？家长在初中时候不放手，到了十八岁，他怎么可能突然就独立了呢？

黄老师分享了她每一年夏天怎么带着她的孩子实践独立，怎么让他一步一步自己申请夏令营，一步一步升级到独立申请大学。

国际夏令营一般都是在一月要截止了，所以每一年新学期一开学，黄老师他们就已经要想明年的夏天做什么。

从八岁到十岁，黄老师都会协助孩子去调研，他们会上网，大家一起去调研一些信息，看看哪一些夏令营、哪一些夏校、哪一些活动值得他们去做。然后她和孩子一起讨论做计划，一起填写报名表。

到了十岁至十四岁，也就是差不多小学高年级到初中的阶段，这个时候黄老师陪伴他做调研，陪伴他做计划，但是黄老师听得多，让孩子动手做得多。

十四到十八岁就是高中期了，黄老师放手，让他独立做计划，做完计划给妈妈来审核，他们讨论，妈妈做点评，提出一些优化的建议。正因为有了高中这四年的练习和实践，去年孩子报大学，基本上都是靠他自己。

在他进入大学前的最后一个暑假，有个星期，她和儿子两个一直在讨论这个暑假他要做什么。他给妈妈提出的要求是，他要一个人去旅行，一个人去远方。黄老师明白，这个时候主客要分明，他是主，妈妈是客，妈妈要退出，要退出他计划的过程。

但是妈妈能做什么？黄老师能做的是给他引荐每一个城市里她的朋友，这是资源。然后他去跟妈妈的所有的朋友打招呼，自己去联系，联系完以后把这些意见反馈给妈妈，最后再和妈妈一起再来重新评估一下这个计划，做复盘。

黄老师非常享受他给她做复盘的这个机会，因为他讲，他和妈妈的朋友做了什么样的交谈，哪一个朋友跟他说了什么，黄老师感觉到她的孩子和她的世界连接得越来越紧，他和妈妈的朋友成为了朋友，那他和妈妈也是最好的伙伴。

在父母的修炼中，母亲的角色很重要。可以说，母亲是一个家庭的核心，尤其是家庭教育，对一个家庭的和睦起到非常大的作用。

人们固有的思维总会说，一个成功的妈妈，一定会平衡家庭和事业，所有的事情都要做到平衡才好。

黄老师提出一个新的思维，就是不追求平衡，平衡让自己觉得永远都达不到，平衡是对自己过度的要求，绝对的平衡是没有的，是不存在的，是对自己太苛刻。黄老师提出的是整合，要整合资源。

黄老师提出了两个思维的转变。

一是母亲要从包办事情，转化成做家庭的首席执行官。首席执行官不管太多的小事情，首席执行官要管的最大的事情就是整合资源，把对的人放到对的事情上，让所有的人互相连接。让每个人成为最好的资源，那就把事情做好了。

做家庭的首席执行官，把家庭成员当成自己团队的成员，调动他们的积极性，让每一个人参与，让每个人知道自己该做什么、自己不该对另外一个成员做什么。

这样整合的成果就是有荣誉大家一起分享，有问题大家一起承担。不是说荣誉是孩子的，责任是妈妈的，做对了是孩子的，做错了是妈妈的。所以这样下来，无论是爸爸还是孩子，我们每一个人都自带能量，能够高效地转动起来，而且能够互相温暖地支持彼此。

二是无论工作还是生活，妈妈该妥协的时候就妥协。和谁妥协？和自己妥协，也和孩子妥协。

黄老师在写《学习的格局》的时候，正好她的孩子要申请音乐夏令营。他那个夏校特别难申请，他要提交大量的作品，所以孩子很焦虑，很多事情需要妈妈的支持。那妈妈也很焦虑，黄老师的书写不出来怎么办？

于是黄老师跟儿子做了一个讨论，说：“我们拉个清单，有些事情必须我做的我帮你做，有些事情根本不需要我的，我不做，因为我要把书写完。”儿子说：“妈妈，你写书很重要，我支持你，我申请夏校只有一件事要你帮忙，就是你帮我租一个录音棚，这个事情做完了，什么都不要你做。”黄老师完全放手，她妥协了，她不再去想他考上考不上的问题，这个事情由他负责。最后完美地结束，黄老师的《学习的格局》出来了，儿子也考进了音乐夏校。

这样的实践，对母子两个都是一份进步，都是一份推进，让他们也增进了彼此的信任感。