青春期孩子养育沙龙二

昨天第二次参加寒妈的青春期孩子养育沙龙，记录如下：

一，关于平复孩子的情绪，采取的方式为，情境再现，这一过程再现了阳阳和妈妈之间的一个场景，阳阳和妈妈到国外去旅游，回来的时候发现自己有样东西想买，阳阳就向妈妈提出要求，妈妈也同意，但是杨洋和那售货员交流，语言隔阂，交流不畅。妈妈也不能更多的帮忙，孩子非常伤心失望，在情景再现的过程当中，寒妈比较强调的是你的感受是什么？你推测孩子的感受是什么？在这里我们可以推测到孩子的感受可能会是失望沮丧。接下来通过头脑风暴的方法提出如下建议，情绪接纳启发式提问，致谢式鼓励，有限制的选择，情绪管理的疏导。头脑风暴之后，再次进行情境表演。情境表演中寒妈，先接纳孩子的情绪，再提出问题，那你觉得有什么办法可以解决这个问题呢？于是孩子提出了用翻译神器的方法来解决，另外还有可以通过画画的方式来进行沟通，最终在假设场景中解决问题。

二，纠正错误的四个R，一是承认，承担自己的责任，二是连接，与孩子进行情感的沟通，三是和好，语言如你能原谅妈妈吗？你能给妈妈一个拥抱吗？第四是解决，重新找回我勇气。

如果我们用指责的方式来解决问题，最终，指责指向自己，也指向他人，如果用鼓励的方式解决问题，最终受到鼓励的，不仅有他人，也有自己。

三，日常惯例表的实施过程要和善而坚定，告诉孩子这是你的决定，这是你的事情，再用启发式提问发现孩子在执行日常惯例表的过程当中所表现出来的问题，如态度问题，方法问题或能力问题，再有针对性地帮助孩子。

我们头脑中的问题是我们用什么办法可以帮助到孩子遵守执行日常惯例呢？

你的注意力在哪里成功就在哪里，如果孩子有30%的优点，70%的缺点，那我们应该多关注孩子30%的优点，他今后成功就靠这30%的优点，而不要过分夸大孩子的缺点。

如果想要和孩子之间达成双赢的效果，既要考虑孩子的需求，也要考虑我自己的需求。

四，涵妈提出一个问题，她的孩子要去参加一个活动，要给小学生讲唐宋时期的服装，她做了很多很多的ppt，根本不可能在指定的时间之内完成，妈妈非常的担忧，也提出建议，但是孩子希望按照自己的想法去做。另外妈妈也担心孩子在做ppt过程当中所用的时间太多，以至于影响其他作业的完成。这一案例中我们发现的问题是涵妈没有足够的信任孩子，涵妈是希望孩子做事情一定要做好，而不是仅仅参与，我们的建议是孩子有能力自己处理，孩子可以失败，孩子可以做不好，至于时间的安排，也要鼓励孩子自己去协调，相信在这个过程当中孩子能够学到更多。

五，所以在与孩子相处的过程当中要采取平等而尊重的态度，1进行情感的连接及共情，2启发式提问，3描述性鼓励，4看见孩子，5欣赏孩子，6致谢，7和善而坚定，8让孩子参与还是一定要做好。

六，依恋关系与信念的发展，当孩子产生某一种需求，他会发出信号。当需求得到满足，孩子的心情是放松的，这时候就形成了安全的依恋关系，如果孩子的需求没有得到满足，孩子的心理就是不安全的，这时候就没能形成安全的依恋关系。关于满足孩子需求的策略，要思考孩子提出这种需求，是基于哪方面的需求，是出于玩耍的需求呢，还是出于炫耀的需求呢，如果是想要满足自己炫耀的需求，可以问孩子，是否还有更恰当的方式来满足这种需求。

青春期孩子养育沙龙二