我们绝大多为平凡的人，在实际生活中，每一天都经历着若干常见、锁碎的小事，这让我们的生活充满了快乐/忧愁，平淡/充实。你的人生阅历，你的受教育程度，你的智慧双眼等，一定能从中发掘出受到教育的素材，乃至深受教育的亮点等。
而我作为一个接受了多年教育，又从事了2O多年高中教育工作，至今仍奋战在教育一线的工作者。从自己角度讲一讲生活中的一些教育故事，以共同分享，传递来自教育界的正能量，尽自己所能宏扬中华文明。
今天，我同大家分享的是:劳动教育应从小做？
中共中央、国务院印发的《关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》已对外发。《意见》提出要坚持“五育”并举，全面发展素质教育。“五育”是指德育、智育、体育、美育、劳动教育，关于“五育”前四者不再赘述。在加强劳动教育方面，要充分发挥劳动综合育人功能，制定劳动教育指导纲要，加强学生生活实践、劳动技术和职业体验教育。优化综合实践活动课程结构，确保劳动教育课时。家长要给孩子安排力所能及的家务劳动，学校要坚持学生值日制度，组织学生参加校园劳动，积极开展校外劳动实践和社区志愿服务。
很明显，并不是劳动教育地位最低，它是“五育并举”中的重要一部分，具有不可替代作用。但在育人实践中，劳动教育却容易处于边缘化地位，难以受到教师、学生及家长等应有的重视。人们由于长期以来的思想观点的影响，形成片面强化的智育作用，这是学校教育中最易于"有成效″、也是易于检测的，可作为多种评价或考核的依据；同理，人们也易片面认为劳动教育，只不过是一种简单的体力劳动，中国自古以来就有轻视、甚至是蔑视的基因。
即使在今天，也有不少人这样认为，劳动教育是可有可无的？学生学习这么忙！哪有时间去劳动呢？劳动教育不就是让学生扫扫地、拖拖地、擦擦桌子吗？大不了，在家帮家长做点家务事。故而，人们产生了只要智育(学习成绩)好，一好可遮百丑；劳动浪费时间，用于学习更有效；劳动教育暂时并不需要，等到孩子大了，自然也就会了！
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