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复盘,正面管教(二)怎样对待孩子的不良行为

复盘,正面管教(二)怎样对待孩子的不良行为

作者: 真谛小子 | 来源:发表于2019-04-07 22:08 被阅读0次

简·尼尔森著的《正面管教》是一本非常值得认真拜读的一本教育书籍,今天是复盘的第二篇,怎样对待孩子的不良行为?

在大人眼里,孩子身上的“捣乱”、 “淘气”、“打架”等不配合教育者的行为姑且统称为不良行为。

大多数的时候,小孩子做出的只是与其年龄相称的行为,而根本就不是不良行为,许多父母和老师对人类行为以及儿童发展了解的不多,就把与孩子年龄相称的行为当成了不良行为。

什么是不良行为?在孩子眼里和大人眼里是不一样的,当你仔细观察时你就会发现所谓不良行为,对孩子来说,无非是缺乏知识(意识)的行为、缺乏有效技能的行为、以及发展适应性行为,因失望而产生的行为等;而在教育者看来,很多时候,孩子就是故意行为,专门和大人作对。

心理学研究表明,所有人的首要行为的目的都是归属感和价值感。

每个人都想得有归属感和价值感,这没有什么错,问题出现在孩子们想要这种感觉的时候,不是用合适的方式来获得,他们用一种令人烦恼的方式抛给了大人,这种行为之所以令人烦恼,是因为它来自于孩子们潜意识一种的错误观念------只有在得到你的关注时,我才有归属感。

我们应该引导孩子用建设性的方式来获得关注,这会让孩子们体验到他们所寻求的归属感,并且同时让他们学会怎样用一种更有建设性的行为来获得归属感。

孩子们之所以发生不良行为,主要是与下面4个错误观念和错误行为的目的有关。

第一,寻求过度关注---错误观念:只有在得到你的关注时,我才有归属感;

家长和教师这时的感觉是心烦,恼怒,着急,愧疚。

第二、寻求权力--错误观念:只有当我说了算,或至少不能由你对我发号施令时,我才有归属感;

家长和教师这时的感觉是:被激怒受到了挑战,受到了威胁,被击败。

第三、报复----错误观念:我得不到归属感,但我至少能让你同样受到伤害;

家长和教师这时的感觉是:伤害、失望,难以置信、憎恶。

第四、自暴自弃,错误观念:不可能有归属感,我放弃。

家长和教师这时的感觉是:绝望,无望,无助,无能为力。

书中对这4种情况的解决办法是:

      第一、      对于寻求过度关注的孩子,通过让孩子参加一个有用的任务,转移孩子的行为,安排特别时光,建设日常惯例,花时间训练孩子,召开家庭会议和班会,默默的爱护孩子,设定些无言的信号,用某些语言,例如我在乎你,我爱你,等会我花时间陪你来解决这些问题。

      第二、  对寻求权利的孩子,承认教育者不能强迫孩子,并请求孩子帮助,既不要开战,也不要投降,而是撤离冲突;让自己冷静下来,坚定而和善,不说,只做,决定你该做什么,不过多的去让孩子做什么,让日常惯例说了算,培养相互的尊重,给予有限制的选择,并得到孩子的帮助,坚持到底。鼓励。引导孩子把权力用在积极的方面,召开家庭会议和班会。

        第三、]对报复的孩子,处理受伤的感觉,不要还击,要从报复循环中退出来,保持友善的态度,等孩子冷静下来,猜测孩子因为什么受到了伤害,要表达出同情,表达出你对孩子受到伤害的感觉的理解,用合适的语言方式是坦诚告诉你孩子的感受,鼓励孩子让孩子和你1对1的讨论问题的解决办法。进行反射式倾听作出弥补,鼓励其长处,召开家庭会议或班会。

       第四、表达对孩子的信任,鼓励孩子任何一点点的积极努力,关注孩子的优点,不要怜悯,不要放弃,教给孩子的技能,示范该怎么做真心接纳这个孩子,以孩子兴趣为基础,鼓励、鼓励、鼓励,召开家庭会议或班会。

想进一步了解这方面知识的战友,请认真阅读此书,肯定有意外收获。

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