今天下午和房老师、王老师、周老师在车上讨论孩子玩游戏的事情。我们从自己孩子着手，运用心理理论解析，一路相谈甚欢，讨论结果为让孩子玩着，他不一定会上瘾，只要关注孩子内心动态既可。如果刻意控制，反而强化了玩游戏的动机，适得其反。
回家后儿子一个人在家，不知道在干什么，我没有问。吃完饭后，儿子说我玩会游戏可以吗？我说可以，儿子高兴得活蹦乱跳，还给我飞吻，兴高采烈玩去了。这种感觉我们娘俩彼此都很舒服。不知何时我会有担忧，如今全然没有。
不到一小时，我问他要要多久，他说马上就好了，果断结束游戏。
这是一种进步！
晚上就有朋友咨询孩子玩游戏的事情。因为孩子做作业需要上网搜索资料，线上课程需要用到手机。但是总是在这期间玩游戏，致使作业或课程不能完成。问我怎么办。
我问她想让孩子怎么样。
她说希望孩子有正事，把自己任务完成是第一要务。
“那就培养孩子这个习惯”我说。
她说了一些做法，但“就是没有好办法，不可能一直紧盯着他。看着他做，他就开小差。”
没有好的办法，让我给推荐。
我知道无论谁推荐都会行不通的，不过我还是想证明一下，万一她会考虑我的建议呢。我列了几个做法，她果然都都定了。最后我把今天下午和三位老师讨论的结果给她分享，她也不能接受。
我发现我被求助者逼到了死胡同。真不应该提供方案给她。
于是我又转到持续因上，问她是什么让孩子成为这个样子的。她说是疫情导致的。很显然，这只是诱因，并非是持续因。
有一种归因的方式，叫3P归因，分别是素因，诱因，维持因。
素因一般是指个人的气质，遗传等方面的原因，也叫素质因，是不能改变的（气质类型属于胆汁质，家族中祖父一辈曾经有过精神方面的疾病）。
诱因，是指诱发事件，一般诱因也是不能改变的。如在学校跟老师发生了冲突，新冠疫情等。
维持因是指问题是依靠什么维持下来的，一般需要改变的是维持因。比如，每次生病，爸爸妈妈都会特别关心照顾，爷爷奶奶更是有求必应。孩子就可能经常生病。
我会继续问她持续因是什么。明天继续！
每个朋友的咨询都是一次性咨询，按照程序操作，我还没有习惯，加油！
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