我们文化中，根深蒂固的观念，认为只有受到惩罚，才能有所改变，才能变得更好。
正面管教倡导，只有孩子感觉好了，才更有内在动力去做得更好。
惩罚，关注的是过去，让孩子为自己的行为错误付出代价。
寻找解决问题的方案，关注的是将来，让孩子将来做得更好。
关注于解决问题，是把错误当成学习的机会，是在教给孩子生活技能，并且为孩子提供机会发展他对自我能力的感知力。
关注于解决问题的主旨是：问题是什么？解决办法是什么？
首先我们要发现问题，问孩子发生了什么事，让他们知道问题是什么。然后跟孩子一起头脑风暴，引导孩子想出尽可能多的解决方案，然后从这些解决方案中选择一种。
解决办法，是家长放手，给孩子充分的机会，去施展他们解决办法的能力。而不是家长告诉孩子，应该怎么做。
关于解决问题，有四个原则（3R1H）：
1、相关（Related）
2、尊重（Respectful）
3、合理（Reasonable）
4、有帮助（Helpful）
关注于解决问题的3R1H原则，和逻辑后果的4个R原则非常相似。
前三个R是完全相同的，不同点在最后的H.
逻辑后果强调的是预先让孩子知道，如果他选择了这个行为将会有什么结果出现，他强调的是为自己的行为承担责任。
关注于解决问题，强调的是帮助孩子寻找问题的解决方案，这样在以后再出现类似情况时，他们知道该如何应对。
比如，
孩子跟他邻居家的孩子很要好，但他们在一起玩耍，时常会出现一些冲突，有时会动手打起来。
这让妈妈很担心，一是希望孩子们用文明的方式解决问题，二是怕粗鲁的行为伤害到孩子。
于是妈妈就跟孩子这两个孩子做了一个约定，如果发生冲突动手行为，就不能在一起玩了，就各回各家。
当孩子们冲突动手时，这位妈妈和善的把孩子分开，把自家孩子先带到房里，同时请邻居家孩子在客厅里坐着等，然后给邻居家孩子的妈妈打了电话，把这个男孩子接走。
这是一个非常恰当的逻辑后果，没有任何的羞辱和不尊重的成分，完全符合逻辑后果的4R原则。
逻辑后果很好的解决了当下的问题，但是，以后孩子在一起玩时，他们学会怎么用文明的方式，来解决冲突了吗？
当冲突再起时，孩子们依旧只知道原有的行为习惯，最后忍不住时，可能还是会动手。
其实，妈妈可以等自家孩子平静之后，询问当时发生了什么事？是出现了什么样的情况，导致两人动手打起来？有什么解决办法？
引导孩子想出尽可能多的解决方案，然后询问孩子最愿意使用哪一种。这样，下次冲突时，孩子就知道用文明的方式去化解冲突。
甚至，还可以等邻居家孩子再次上门玩时，邀请他一起头脑风暴突解决冲突的方案
这就关注于解决问题。当然，孩子不一定能在第一次就使用成功，大人也难以做到。这时，孩子需要的是鼓励，他肯定能在行为中学习到经验。
”逻辑后果“和”关注于解决问题”并不冲突，有时可以搭配使用。
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