一、无情绪不学习
教室里，历史老师在给九年级学生讲二战后美国的马歇尔计划。同样的内容，课堂呈现的反应完全不一样。
什么内容呢？二战后美国为了控制西欧，向西欧援助了130亿美元，并且90%不用还。
“哦，130亿美元，90%不用还。”这是1班学生的反应。
“啊，130亿美元，这么多！90%还不用还，美国真大方！”这是2班学生的反应。
很明显的，1班的学生比较理性，2班的学生比较感性。或者说，2班学生的情绪体验被充分调动起来了，而1班没有。那最后的效果呢？我更喜欢在2班教学，而2班学生的成绩，也比1班好。
情绪体验还是很重要的！那如何调动一般的情绪体验呢？当学生的反应是：“哦，130亿美元。”这时候我应该来一句。“孩子们，这时候应该配合一下老师呀，130亿美元了，这么多，你们应该发出尖叫声啊，装一下很惊讶呀！”大多数同学都会被我的这句话逗笑。然后，他们的情绪就被调动起来了。
二、对学生充满期待
去年我第1次带毕业班，成绩还不错，我寻找原因，其中一个非常重要的原因是我对那一届学生充满期待！我相信他们一定能考一个好成绩。
今年我继续用这种方法。我在课堂上给予他们肯定：哎，不错呀，这个都已经记住了；哎，厉害了，这个是中考题啊，你们都能想到这个方面；照你们这个学习劲头呀，一定能考上高中……
考上高中就完了吗？并没有，我还要给他们继续描述场景。既然能考上高中，为什么不想着考上市里最好的高中呢？上一届的学生考上的都比往年多，你们这一届会比他们更多。实验中学在向你们招手啊！
我相信，考上更好高中的种子，我已经在学生的心中种下了。我期待着有更多的学生，真正的跨入他们理想中高中的大门。
其实作为老师，知识传递是一方面，更多的是用你的情绪情感去感染学生，激发学生。这样的学生他会走得更远。
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