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对小学、中学的音乐课还有印象吗？你在音乐课上都学了些什么？自2010年国务院提出要重视学前教育以来，音乐教育也渐渐受到重视。音乐教育对儿童生长发育有何作用？应该从哪些方面进行教育？瞧瞧学者怎么说。
音乐教育是素质教育中不可或缺的一部分，是一种审美教育，一种独特的音乐艺术形式。音乐教育不仅是对音乐知识和技能的培训，也是根据音乐艺术的特殊规律进行教学。想当年小编的音乐课就是“音乐欣赏+练习乐器+全班大合唱”。近年来，音乐教育在我国逐渐受到重视。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》中指出：学前教育是终生学习的开始，是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业，办好学前教育，关系到亿万儿童的健康成长，关系到千家万户的切身利益，关系到国家和民族的未来。
在科研出版社英文期刊《Open Journal of Social Sciences》（社会科学）上发表的文章中，重庆大学学者Jue Zhou提到，儿童早期教育是指3到6岁儿童的保育和教育，既是终身教育的起点，又是素质教育的起点。儿童早教包括三个方面：家庭教育、社会教育和幼儿园教育。幼儿园教育是由幼儿园中专业的教育工作者，根据社会需要，为了园中的儿童，制定、组织促进儿童生理、心理全面发育的活动。在幼儿园中的小组活动有益于孩子们的相互交流。
在幼儿园中，音乐教育是一个非常特殊的教育领域，与普通的学校音乐教育不同，与其他课程也不同。早期儿童教育的音乐启蒙，需要培养孩子对音乐的爱好，采用生动活泼的教学内容、形式帮助孩子们理解音乐，是审美教育的内容之一。通过这种儿童情感教育，教育的力量胜于简单的传授知识和信息。前苏联著名教育家Sue Home Linksys说：“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人。”
儿童的音乐教育分为：唱歌、韵律活动、音乐欣赏
唱歌：儿童的唱歌能力建立在儿童的语言发音基础之上。小婴儿8个月左右慢慢模仿起大人说话，1岁可以发出不同的声音，一个大人要听出婴儿说的具体内容并不容易，但我们可以通过语调、声调强弱来猜意思。大约3岁的时候，小孩子可以唱一些短小的歌曲，但不一定理解歌词内容。
进入幼儿园以后，儿童基本可以区分声调强弱、音量的不同。5岁的孩子对节奏和声调的认知能力提高，对节奏的把握也相对准确。歌唱大师的气息可以根据词语来调整，创造性的发挥，不是照本宣科地表现出来的，而且在开心的时候还会哼唱，人们常常说这种唱法特别带感。不管怎么说，随着年龄的增长，儿童的歌唱能力会越来越好，音域由窄变宽，曲调由单一变丰富，节奏从飘来飘去变得精准，歌曲也由破碎变得完整。所有这一切都伴随着生理和心理的发育过程。
儿童唱歌需要培养两个方面，一是节奏，儿童在学歌的时候，经常用身体动作来表达自我。在唱这首“丢手绢”的时候，节奏感更是明显；二是旋律，在儿童 的歌唱技巧中，声调是最难掌握的跑调是相当普遍的现象，对旋律感觉的培养，可以让孩子对声音的高低有正确的理解。
韵律活动：德国著名音乐教育家Orff说：音乐教育应该从动作开始，在儿童的音乐教育中，身体动作和音乐紧密联系，两者都不可缺少，因为动作是儿童表达思想和情感最直接的途径。动作是婴儿最早的心脏活动，早在出生前动作就开始了，即孕妇感受到的胎动。许多婴儿躺在摇篮里时，许多妈妈会把风铃这类东西挂在婴儿床边，婴儿会随着挂着的铃铛，无意识地摇摆小手或转动眼珠，这些动作都是本能的反应。
早在1981年美国的一项研究就发现，儿童最基本的动作出现在五岁之前，说明了培养孩子的艺术体操能力是童年的音乐实践活动重要的组成部分。除此之外，还可以更好地帮助孩子积累运动词汇。
音乐欣赏：音乐赏析是音乐活动的重要部分，也是让孩子听音乐、发挥想象力的重要途径。国内外很多研究都表明，孩子出生的那一刻，对声音有反应。现有的科学证据可以证明，子宫内的孩子确实可以听到外界的声音。Orff鼓励让儿童根据声音找到发出声音的对象。
3岁的时候，孩子能够跟着音乐摇摆，如果是安静的旋律，就会轻轻摇晃身体，听到强劲的旋律，动作也会幅度变大。4岁的时候，就对音乐类型有了概念，创造力会不断变强，开始理解简单的歌词，产生一些想象。老师应该选用大量不同风格的歌曲，来引导儿童的欣赏能力。
音乐教育如此特殊，绝不是所谓那些考试能验证成果的，所以为了学业加分而考级、频繁参加大型比赛的做法，还是免了吧，免得适得其反，让孩子们厌恶起音乐来。
“音乐教育不是培养音乐家，首先是培养人”
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