技巧1：摒弃学生的自我汇报：让学生在问题中高效学习。
与自我汇报相比，自我监测显得效果更好。自我监测包括：（1）让学生找出使自己费解的具体问题（而不是评估他们是否“听懂”）；（2）让学生带着寻找问题的期待，并留出足够的时间思考；（3）学生回顾丶练习、并对正确回答负责。
上课提问时，最好避免是或否的回答，容易有些学生不管懂不懂，都说懂。或者给出虚假的正面回答，还会自以为真。
技巧2：针对性提问，快速评估学生的理解程度
提问时，最简单、最有价值的答案是针对性提问，短时间内，对不同层次的学生，提出精心挑选的开放式问题。如：我们一定要清楚动植物细胞的区别。细胞壁的存在说明这个细胞是什么？还有其他特点能证明它是植物细胞吗？哪些细胞有叶绿素？为什么这种细胞会有叶绿素？
在针对性提问时，还要控制速度。所提问的问题一定要提前准备好，且预测学生回答可能给出的答案及可能出现的错误。针对性提问时，要有策略地选择提问对象，即分层提问，便于了解不同层次学生的掌握情况。针对性提问时，老师也要学会冷不丁的提问，促进学生上课注意听讲，也便于及时评估不爱回答问题学生的理解掌握知识的情况。针对性提问时，还要注意追踪信息及提问的可靠性与有效性。
一一《像冠军一样教学》
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