有一天，蒙台梭利发现孩子正在工作，小手很脏，她觉得应该教给孩子们一件有益的事情——怎样洗手。在教会孩子们洗手以后，蒙台梭利发现孩子虽然已经把手洗干净了，但还在不停的洗，而每当他们离开学校的时候，都会再洗一遍。还有些孩子甚至会自豪地伸出小手给大人看，还让大人误以为他们想要吃东西，他们一次次的练习洗手，却不是因为任何外在的原因。
在其他活动中，蒙台梭利也发现了这一现象：一项练习被教的越是细致，越是关注到每个小细节，儿童越会不断地重复这个活动。
孩子们总想站在老师旁边，看着老师把玩具收回柜子，就算老师让他们回座位，他们依然会再次站起来，老师以为这些孩子们不听话。蒙台梭利在观察这些孩子后，意识到他们想把物品放回到原处。当蒙台梭利允许他们放回物品以后，孩子们开始对有序的摆放物品着迷。有一次老师打翻了一只盒子，里面放着80块颜色渐变的小方块，她感到很窘迫，因为想要把这些小方块排好很困难。这时孩子们跑过来用令人惊讶的速度把小方块排好了，在这方面他们表现出了远胜过成人的敏感性。
蒙台梭利发现：对儿童而言，每一样东西不仅应该有序的摆放，而且应该适合儿童的需求。
有一次，蒙台梭利抱了一个4个月大的女婴走进教室。蒙台梭利对孩子们说：她多安静呀！又开玩笑似的对孩子们说：你们谁也做不到她这样安静。让蒙台梭利惊讶的是，孩子用一种不同以往的眼光看着她，努力想明白她话里的意思。蒙台梭利又说：注意，她的呼吸是多么的平和。你们谁也做不到像她这样平和的呼吸。孩子们开始一动不动的屏住了呼吸。这时教室里出现了令人感动的平静，甚至能听到平时很难听到的钟表的嘀嗒声。从那以后，蒙台梭利的儿童之家开始“安静练习”。
蒙台梭利发现：孩子们会在安静练习的时候，小心翼翼的绕过障碍物，以免发出声响，通过这样的练习，能让孩子的行为更加完美。
每次看到玛利亚•蒙台梭利的书都有一种感动，那是一种真正懂孩子的人才能带给别人的感动，她对孩子的观察是如此的细致入微，是如此的感同身受，透过她我们看到了孩子真正的内心世界：孩子们无时不在工作，他们正在通过适合自己的方式来探索世界，学习技能，他们的探索精神令我们感动，敏感度令我们自叹不如，他们在工作过程中是如此的富有活力和创造力！他们学习的过程中没有痛苦只有收获的喜悦，不需要惩罚来督促，甚至连奖励也不需要。
孩子们不需要更多的玩具，也不需要更多的游戏。他们想要不断的发展自我，通过练习让自己的能力不断进步。
保护好孩子的这份好奇心，创造力，比多做数学题，多背单词更有意义。
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