阳春三月，又是一个入园季，也是一个播种的好时节。
开学已经一月有余了，可还是有三两个孩子因为不肯入园而让护送的家长伤透了脑筋。隔三差五，都会在幼儿园门口上演一出家长与孩子的全武行的“大戏”。
孩子原本是高高兴兴的来上学，可一旦父母要离开，孩子又是十万个的不愿意。先是父母的好言相劝，或是以通过物质交换的形式哄着孩子，可孩子始终不肯“放手”。接下来就是父母的大声呵斥、威胁，甚至是暴力相向。最后还得采取强硬措施，硬生生的将孩子给拖拽进了教室，硬塞给班主任老师后匆匆离开。
这样的事件在我们幼儿园已经是屡见不鲜，而家长们的处理方式却又都是那样的惊人的相似。这似乎已成为了家长处理此类事件的共同“绝招”，也成为我们幼儿园的一道靓丽风景。
问题出在哪里？究竟是孩子的错还是家长的不理解？
我想，这样的一种现象的存在，应该是家庭教育的必然，也是人性成长的必然。家长仅凭经验而略懂“教育”，他们在生活上总是迁就于孩子，更是缺少对孩子的研究，不管是心理的还是生理的，他们都不懂，也不知道孩子身心发展的规律等等，因此，出现这样的一种简单粗暴的教育方式也是见怪不怪的事情。
好的教育，包括先天因素，还有家庭、环境对孩子的影响，更重要的遵循儿童成长规律施以科学的教育。孩子对待新鲜事物的好奇，对陌生环境的适应，对安全意识的渴望，直接与孩子从小所受的家庭及环境因素有直接关系。
在这样一个信息时代，学习无处不在，也为父母的家庭教育提供了无限可能。他们听育儿专家的讲座，听名家的育儿经验经验分享，听了不少，也学了不少，结合自己的认知与经验，满以为在孩子的教育问题上就可以游刃有余。殊不知，当我们身处具体的现实生活场景里的时候，却又是那样的手足无措。总是会控制不住自己的情绪，把那些所谓的心平气和，耐心等待......的美好愿望给忘得一干二净，给予孩子以简单粗暴的教育。
也许，做家长的我们根本就不懂孩子，不懂孩子真正的需求是什么？也就不能够站在孩子的角度考虑他们的内心需要，找到一个让他们乐意接受的点，满足他们的简单的需求。
美国儿童教育专家金伯莉建议，父母应和孩子保持最紧密的联系，并且让孩子知道大人会帮助他，这对孩子的安全感至关重要。
孩子在家乖巧，听话，活泼好动，与父母和谐相处，其根本就在于他们拥有一个安全的环境，有一个可以依靠的温暖的家。他们对上学充满期待和向往，可一旦他们离开父母的呵护，要重新融入一个新的集体，他们的安全意识就会被重新唤醒，就会做出积极的反应。因此，当我们遇到这样的情况，就需要父母去发现孩子哭闹的背后隐藏着的内心需求，给予他们以积极的回应，以帮助孩子建立起对新环境的适应的安全信任，而不仅仅是只关注其表面的哭闹所困扰，逼迫孩子去接受。
教育是慢工，也是一种细活。需要我们走近孩子，更需要我们走进孩子的内心世界。想孩子之所想，想孩子之所做。也只有这样，我们才能做到真正的因材施教。
著名特级教师于永正在总结自己的教育经验时，他不无感慨的说：“教了四十多年的书，最终，把自己教成了孩子。”说到底，就是一颗童心。如若我们始终保持对孩子各种行为的好奇，并深入去研究其心理需求，不仅仅可以建立良好的亲子关系，也可以建立良好师生关系，最终也就可以带领孩子走向更广阔的世界。
孩子就是孩子，他们有安全的需求，也有生理的需要。
其实，他们在生活中表现出来的种种不适、不从，就是在进行试探性成长。只要是安全的，温暖的，阳光的，他们就会接受。相反，他们也会将其拒之门外。
因此，在每一次孩子被施暴“塞”给我以后，我都会找家长“约谈”，给他们打开一扇窗，为孩子的成长播下一颗拥有爱的阳光的种子，给孩子一个看得见的健康成长的未来。
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