首届杭州国际数字教育展

探秘芬兰教育的成功秘诀伸出国际合作的橄榄枝

　　2018年10月20日，2018杭州西博会主题展之一的首届杭州国际数字教育展（iDEE）正式在杭州国际博览中心1A馆亮相。

　　进行的三场论坛中，国内外教育大咖云集。主论坛上，芬兰国家教育总署执行署长劳里·多密、越芬国际学校校长米卡·兰塔拉、海亮教育集团总校长叶翠微、无锡南外国王国际学校校长沈茂德、杭州崇文实验学校校长俞国娣等分享教育观点，成就了一次名副其实的“大师说”。

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　　中外教育高峰论坛现场——

　　芬兰教育为啥这么牛？给教师学生更多自主权

　　芬兰被誉为拥有“全世界最好的教育”。芬兰代表团现场分享了教育成功的秘诀。芬兰国家教育署执行署长劳里·多密则说，芬兰教育成功的秘诀有很多，比如要在教育实践层面上给予更多信任，让学生发现学习的乐趣，感受到学习能帮助其创造更好的生活，并着眼于未来创新。

　　“在初中之前，学校几乎没有考试，第一次正式考试是在初中毕业，相当于中国的中考。”越芬国际学校校长米卡·兰塔拉说，芬兰学生的学习非常灵活，如中学，正常毕业时间是三年，但学生可以自己选择两年还是四年毕业。学生在学习过程中也有很多自主权，但须严格按照制定的计划走，老师会给他们很多信任。

　　芬兰教育最大的财富是什么？米卡·兰塔拉坦言：教师。这一点，无锡南外国王国际学校校长沈茂德也很认同，他接触过的芬兰社会各界，普遍认为芬兰教师的素养很高。“芬兰教师没有很多考核评比，他们可以花更多时间投入到教学和学生身上，芬兰国家教学大纲规定了课程标准，但老师教什么、何时教、如何教，都有很大的自主性，所以芬兰教师的劳动具有高度创造性。”

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　　早幼教私享会现场——

　　芬兰、英国不约而同“寓教于乐”

　　就是要让孩子能开心“玩”下去

　　下午的“早幼教私享会”上，来自芬兰、英国等的幼教团队，分享了他们的理念和做法。台下听众主要是幼儿园老师，听到精彩处忍不住拍手鼓掌。

　　来自芬兰幼教团队介绍，芬兰早教的每一件事，都是通过寓教于乐的方式来实现的。“让孩子们在幼儿园感受到快乐，在感受快乐时能从中找到做事的方法，能创造性地解决各类问题，这就是寓教于乐。”举例说，在日常课堂中芬兰采用“现象教学”，把生活中的现象拿到课堂中来，比如下雨了，领孩子探索雨的声音、下雨的感觉、对下雨的描述等，和大自然结合在一起，其实整合了语言、数学、科学等内容。“我们每天要孩子一定花些时间在户外活动，哪怕零下15摄氏度，也不会让孩子在房间里待着。”

　　英国同样如此，无论教育方案怎么变化，原则就是寓教于乐。“孩子们通过活动中学到的东西，比在老师面前坐着学到的东西多很多。只有在接受教育的过程中非常享受和开心，才能积极开发孩子的主动学习能力。”

　　前哈佛教育研究生院中国项目负责人、海亮幼教首席顾问赫和平也很有感触：我们在做的，有没有考虑到孩子终身学习所需要的技能，“孩子永远是主体，他玩的时候最开心，他有言语的表达，他能理解情景，一定要让孩子玩中学。”

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　　中外职业教育前沿论坛现场——

　　德国职校毕业生在减少

　　德方希望与中国合作培养人才

　　本场论坛特别邀请了德国、芬兰等地在职业教育上有丰富研究和管理经验的专家。

　　芬兰坦佩雷职业学院教育输出总监海伦娜·高斯基宁介绍，他们是模块化的课程体系，每个课程有5-6个不同模块组成，学习至少有1/3时间是在企业或工作场所完成，评估方法不是笔试，而是用基于能力展示的方法评估。“我们改革的宗旨就是必须给学生提供他们所需的技能，从而在不断改变的环境中提高竞争力。”

　　来自德国的马提亚斯·弗雷林致力于职业教育18年，经验丰富。“在德国，第九年也就是15-16岁左右，开始进入职业教育。”弗雷林说，德国职业教育不仅在校进行，还会进入企业。所以学生接受职业教育的过程中，至少有一半时间学习地点在企业。

　　弗雷林介绍，德国有8500家职业学校，但国内只有318种职业工种受认可。近些年的一个现象是，德国职业学校毕业生越来越少，1996年时有160万学生，20年后只有130万人，因为很多学生更愿意读大学，这对于企业来说是个很大的挑战。“我们希望能跟中国一起改变这样的情况，希望更多的高中毕业生加入职业教育，为企业提供人才。”（白先平）