记得很久前读过这样一则故事：
一位记者到建筑工地采访，分别问了三个建筑工人一个相同的问题。他问第一个建筑工人正在干什么活儿，那个建筑工人头也不抬地回答：“我正在砌一堵墙。”他问第二个建筑工人同样的问题，第二个建筑工人回答：“我正在盖房子。”记者又问第三个工人，这次他得到的回答是：“我在为人们建造漂亮的家园。”
记者觉得三个建筑工人的回答很有趣，就将其写进了自己的报道。
若干年后，记者在整理过去的采访记录时，突然看到了这三个回答，三个不同的回答让他产生了强烈的欲望，想去看看这三个工人现在的生活怎么样。
等他找到这三个工人的时候，结果令他大吃一惊：当年的第一个建筑工人现在还是一个建筑工人，仍然像从前一样砌着他的墙；而在施工现场拿着图纸的设计师竟然是当年的第二个工人；至于第三个工人，记者没费多少功夫就找到了，他现在成了一家房地产公司的老板，前两个工人正在为他工作。
你看，同样的一项工作，第一个人仅仅想到目光所及的东西，自然就只能砌墙；第二个人看到的要远一些，也就可能成为设计师；第三个人的回答在当时来看似乎是不着边际的大话，但却成就了一个人的成功。
实际上，我们这个圈子里的每个人也都是“建筑工人”，其中也不乏故事里的第一人：只盯着学生眼前的分数。他们不惜拖堂、不惜占用大课间甚至占用自习时间大讲特讲，尤其是在考试前他们会复印数套试卷进行题海战术、强化训练，这些看似争分夺秒的“伟大壮举”其实只是为了“应付考试”，只是为了能提高学生的分数。
其实对于教师而言，千方百计、想方设法提高学生的成绩本是应该的，无可厚非。但我觉得我们更应该让目光所及比分数再远一点，直至看到活生生的人，或许才能找到真正的教育，或许那时候的成绩会出乎我们的想象。
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