一起写作文｜最难忘的……

这一周准备带孩子们写一篇周记，主题是：最难忘的……在大家集思广益下，我们想到了20多个主题，比如人、事、物品、宠物、新闻、信息、文章、梦、旅行等。突然有个女孩问：

“老师，你写不写？”

“写，我也写，咱们一块写。”

我邀请孩子们在那么多主题中挑选3个写到本上，再从这3个里面明确最详细的内容。紧接着我把逻辑写在黑板上：

1.“……”是什么？

2.为什么难忘？

3.对自己有什么影响、成长或收获。

给大家两分钟时间思考逻辑，提示他们可以把关键词记录下来。两分钟后，我想心中有思路的孩子，直接到讲台上跟大家分享。没想到还怪踊跃的，好几位同学举手。有好几位同学想写难忘的事都跟11日晚上发生的“大事”有关——村里狗咬住了两个孩子。我想，不管是被咬着，还是狗主人，以及旁观者（包括我），都挺难忘的。

本来作文课是下午连着两节，正常来讲是第1节讲作文、打草稿，第2节写作文。我想着上午给他们说说作文，中午时间很长，有充足的时间打草稿。如果有写完快的，趁着中午还可以先让我稍微修改一下，方便下午写。

不过在下午上课前只有两个女孩找我修改周记，有一个字数还不太够，没有很多思路。等上课，看大家的情况不容乐观。有个女孩角度特别新颖，她想写的是《最难忘的一篇课文》，基本大概已经有了。但是差点思路，因为字数不达标都急哭了。我在想：难道是过了一个中午太漫长，大家上午课上的思路消失了？以后下午再讲作文开写？

到了晚上，有一小部分孩子的草稿出炉。他们上英语晚自习在楼上背书，我在教室坐一晚上阅读修改。下晚自习后，有的孩子没有直接休息找我完善，又过了半小时还没有说完。直到收到家长的信息，才因为找孩子而中断。

今天中午一直没休息，给草稿写一半的、没有思路的孩子聊聊天，启发灵感。有些话语，我说完后他们复述写。有很多字，他们不会，我用红笔写在旁边。付出是有收获的，下午上课前已经看过了每一个孩子的草稿，他们只需要找时间写到周记本上就好。

我是很欣喜的，尤其是什么作业都完不成的两个孩子居然在坚持和努力下，写出了一页多大约400多字的作文。存在标点不规范，句子不通顺等不少问题，不过能写出来不是已经很不容易了吗？先完成，再完美。至少相比数学和英语，他们因为喜欢我，而更喜欢在办公室奋力写周记。

《最难忘的一篇课文》原作者实在因为字数不够，选择换个思路，改写了一篇《最难忘的一件事》。我建议她把《最难忘的一篇课文》保留着，即便字数不够400字，这也是她独特的创意和想法，独一无二的灵感和作品。

对了，昨天中午我紧赶慢赶以学生的身份写出来了作文《最难忘的一篇文章——一粒一香》。课堂上跟大家分享后，孩子们特别捧场，热烈鼓掌。我很高兴做到了答应孩子们的事。