前段时间趁着做活动的机会，我入手了好几套绘本，其中就有一套著名的《大卫，不可以》系列，我想让小廖看的便是第一本《大卫不可以》。我原以为这本书是引导幼儿行为规范，告诉孩子哪些事不能做，应该怎么做的，谁知道翻开书后，那一页页画的都是一个长得并不很讨喜的小男孩，做着各种调皮捣蛋的事，只有大人的命令“不可以”，没有任何可以学到的引导方法。我当即的感受便是让儿子看这些捣蛋的场景有什么用，他能学到什么？不会反过来模仿吧。于是我将绘本放到一旁透透风，想等我忙完夏令营再考虑如何阅读这本绘本。
结果这两天发生的一些小事，让我对这本绘本又有了不同的理解与想法。周五那天中午，小廖午饭吃到一半，看到奶奶在收拾他的绘本，便激动得从餐椅里站起来，我要求他坐下他不听，于是我伸手拉他的脚，他抬起脚不让我抓，结果混乱中我的手指头被他踩到了，我立刻大喊一声：“你踩到妈妈的手了，还不坐下来！”小廖坐下来后，突然哭了起来，一边哭一边喊妈妈，我能感觉到他因为踩了我的手而感到害怕，怕被我责骂，于是我转而安慰他，帮他擦了眼泪，告诉他妈妈没有怪他。还有一件事是昨天早晨，我赶着出门带夏令营，发现小廖换了裤子，我问怎么回事，爸爸说裤子尿湿了一点。我进房间看了下，发现枕头上湿湿的，于是拿了枕头到客厅问小廖是不是尿在枕头上，他不吭声，我又问枕头怎么湿了，他还是不回答，我知道他一定是觉得妈妈又要批评他了，所以不说话。我因为赶时间，无暇顾及他，放下枕头就出门了。
闲下来时我开始反思这两件事，我想到了绘本里的妈妈，尽管每一页只有几个字，但能感觉得到，妈妈一定没少批评大卫。就像我也常批评小廖，以至于当他感到自己做了错事时，第一反应便是妈妈生气了，要挨骂了，妈妈的问话也让他不知如何回答，因为这个两周多的孩子还想不到如何说才能不挨骂，这么一想，感觉自己做得好糟糕，孩子都不敢承认错误。我重新翻了绘本，很多场景异常熟悉，我想小廖看到这本绘本时一定很有共鸣吧，不一定所有的书都要有道理可讲，有些影响是潜移默化中的。书的倒数第三页，大卫打破花瓶，被妈妈惩罚，坐在墙角掉眼泪，那一脸的委屈让我想到了儿子，顿时心生怜爱，紧接着画风一转，妈妈叫来大卫，抱着他，一句“我爱你”顿时化解了大卫所有的委屈，看到这里，我也很想抱抱小廖。昨晚睡前，我和小廖说，妈妈早上只是想知道枕头怎么弄湿的，并没有责怪你，你不用担心，妈妈有时候比较凶，对不起，宝贝，说完我亲了亲这个小人儿，小廖显得很开心，也许他没有完全理解妈妈的话，但他一定感觉到了妈妈对他的爱意。其实，儿子的包容与不计较，饱含了更多对妈妈的爱。宝贝，谢谢你，我爱你。
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