孩子如同一张白纸，爸爸妈妈说的每一句话，做的每一件事都如同在白纸上作画，虽然我们很想抹除有时错误的一笔，颜色也许不在了印痕还会留在那张白纸上。
月初我犯了一个错误，之后用一月的时间改正，也许还需要用很久很长的时间。
他是一个要强、上进的孩子，尤其是左臂别上两道杠，他珍视这份老师和同学给予的荣耀、使命和责任。第一个周末，他想增加游戏时间，央求我能不能减少一些任务或者把当天的任务积攒到第二天完成。通常我的回答都是“NO”，因为没什么好商量的，完成当天的任务是他必须做的，“当天事情当天毕”也是该养成的习惯。可那天我这样回答他：
“宝贝，你听过龟兔赛跑的故事吗？你现在在班里是那只小兔子，大家都认为你很棒，选你做班长，带领大家向前冲。但你们班其他的同学可不是小乌龟，他们也都是小兔子，有的在你身后，有的在你身旁。你可以选择休息，选择不做这些任务，选择娱乐，这就相当于你在大树旁边睡觉啦，等你醒来时别的小兔子会超过很远，你需要花两倍的力气全力追赶才行。也许到时候你牺牲的不仅仅是娱乐时间啦！”
我说这段话的意思是希望他不要放松对自己的要求，去做该做的事情。第二天讲给朋友，听完朋友告诉我，也许孩子的理解跟初衷会有很大差异，我开始后悔了。朋友质问我：
“孩子一周7天都在学习，为什么他不能选择休息，为什么他一定要一直跑在前面，为什么他不可以落后。如果孩子以后在其他新的环境里就是不太出色，你让孩子如何调适自己的心态呢？成为社会人比他优秀，比他资质好的人太多太多，孩子未来如何自处？总这样灌输孩子的心态会不健康。”
是的，心理健康不仅仅是消极情绪情感的减少，同时也是积极情绪情感的增多。反思一天之后，晚上临睡前，我钻进孩子的被窝诚恳的跟宝贝道歉，收回蛮横的“兔子理论”，承诺他以后如果觉得疲劳，觉得需要娱乐和休息，可以告诉妈妈或者可以自己调节节奏。
之后的这个月里，这笔貌似被我擦除的错误在白纸上依然留着深深的划痕。月中单元测数学96.5，语文98。孩子放学说成绩时我很满意，一个劲儿的表扬他，但他脸上却没有开心和兴奋，嘴里叨叨着自己错在哪里，谁谁谁比自己分数高，班里几个一百分，自己是班长没考满分......我很忧虑，因为他的状态偏离原本坚持的身体健康和心理健康比成绩重要的理念。那段日子，我不断跟孩子回忆学习和考试中的进步，启发他想一想自己的优势，希望能远离消极的状态，恢复到快乐、开朗积极的状态里。月底他又经历一次数学单元测，周末拿回一张满分的试卷。我祝贺他时，他却说“这次我们有两个满分，我是班长，学习应该最好。不过妈妈考满分过周末真的挺愉快，因为你和爸爸会更开心！”看着他天真的模样，我心里有说不出的自责与愧疚。
因为学习知识点容易，内容少，因此低小阶段孩子往往容易忽略复习当天知识这个环节，我家娃也不例外。如果说预习新知识他还能态度端正些，那么复习当天所学基本都被自动pass掉。每次提醒他还振振有词，看来必须要撞一次南墙！
这一日学而思放学，按照惯例完成课后作业，凭借脑子里的印象，他完成前面几道简单的题目。再进行卡住了，他大喊我帮忙。跟他一起重新读题，找出关键词他还是没有思路，课上老师曾经给出的解题记忆混乱，孩子开始急躁。我建议合上作业本，拿出笔记本先复习一下课堂内容。他很不耐烦，希望我直接讲解题方法。我拿出笔记本按照老师讲授知识点的顺序跟他一起捋一捋，把记忆模糊混乱的部分又强调一次。还没复习完，他就想出作业本题目的解题思路，按住蠢蠢欲动的宝贝，坚持把所有复习内容做完。当我们合上笔记本打开作业本，我几乎不用再开口，他已经自己去玩儿数学游戏了。
让孩子体会比我们一遍一遍说要管用的多，也许他还是会忽略复习这个环节，可至少他明白除了妈妈，还有个叫课堂笔记的东西可以让他回忆起老师讲的内容。终有一日他要抛下我，抱紧课堂笔记自己前行。
每周五放学，我们俩一人一只大书包抱着一束鲜花坐地铁回朝阳的家。不开车坐地铁主要是保证时间，既让他有充裕时间吃晚饭又不耽误瑞思的课。将近一个小时的地铁，有时我们俩从头站到尾。他累了会靠在我身上悄悄地说：“这时候坐着的人有下车该多好呀！”有时也有年轻人主动把座位让给他，他每次会不好意思的推辞一下。有时碰巧我们两个都有座位他会说这是个幸运的周末，当然看到需要帮助的人，我也会站起来把座位让出去。也许是看久了，他的眼里也慢慢有了需要帮助的人。一次一位妈妈抱着比儿子小一点的男孩儿上车，那孩子病了妈妈也是一脸的疲惫。我站起来把座位让给那孩子，浑身没劲的孩子坐也坐不住，那位妈妈决定抱着孩子让他睡一会儿。这时我的宝贝主动站起来，跟这位阿姨说：“您让他坐在您旁边靠着您吧！这样可能你们会好点。”这位妈妈惊讶的看着宝贝，连忙说“谢谢，不用了。我抱着，他会睡的更踏实。”坐在宝贝旁边的一位爷爷站起身，让宝贝坐在他的座位上，这样原来宝贝的座位可以放生病孩子的腿和脚。儿子跟爷爷忙摆手，爷爷说他下一站要下车，嘴里还不住的夸他。宝贝坐着抿着小嘴看我，我给他一个特别赞赏的眼神。月底周末是个幸运日在地铁上我俩双双坐好，刚过一站，一位放学的孩子由爷爷带着坐地铁，大书包在爷爷的身上背着。我站起身叫孩子过来坐，爷爷连忙谢谢我，顺手从兜里掏出零食递给那孩子。儿子看看背着大书包的爷爷，又看看我，慢慢的站起身跟爷爷说：“您坐我这里吧！”那位爷爷连忙按住宝贝说：“不用，谢谢啦！你坐好。”又过了一站我背后有个空座位，我提醒这位爷爷去坐。孩子开心的看向我，我把竖起的大拇哥送给他。走出地铁站我问他，帮助别人什么感觉，他说那是一种幸福的快乐，虽然他总被人拒绝。哈哈，好吧，宝贝等你再大些你会有更多的机会体会这样的幸福和快乐。
他的情绪管理有进步，应该说我们俩个人的情绪管理都有进步。这个月我与他有严肃的谈话，可几乎没有咆哮过，无论他弹琴敷衍的时候，书写看上去令人痛苦的时候，解决不了自己问题发怒的时候......我发现自己没有以前那么不可遏制的怒火，忽略孩子的状态，平静而坚定的告诉他该怎样做，然后安静的看着他就可以。往往这个时候他会举起一只手掌心对着我说：“好好好，我不跟你急，不发脾气，咱俩心平气和。”
关于情绪控制的问题，带过他的许多老师都给予过帮助，尤其是他的网球教练。训练场上，与小伙伴对决他会因为输一个球而失掉整场比赛；我场外的一句话，他会将所有问题归于此嚎啕大哭；因为他所谓的不公平而摔拍子......教练惩罚过他，教育过他，引导过他。后来每到一个孩子容易急躁的情绪点，教练告诉他调整不稳定情绪的方法，告诉他控制情绪以后才能控制大脑、控制身体，甚至警告过任何时候不可以对爸爸妈妈和长辈发泄情绪，要好好说话。慢慢的我们两个都在发生着变化，他学着深呼吸，学着安静，学着冷静思考；我学习着不燃烧，不较劲，放松。宝贝对我的语言有很强的分辨能力，什么样的音量和频次代表着不同的级别。在不断增长的“母慈子孝”时间里，我尽量降低音量减少控制，给他更多的自由和信任。在逐渐减少“鸡飞狗跳”的频次中，我们尽量将彼此的愤怒遏制在起点，因为愤怒对任何问题都没有帮助。
冬天终于到了，每天的古诗旅行我们改在出门前，每日的口算、阅读练习、钢琴、打击乐、英语百词斩还在继续着，当了班长班集体需要参与的事情更多，在他眼里最重要的是再过两个月就要期末考试，自己列出的新学习目标在一点一点实现中。加油吧！宝贝！
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