当同一课题，用同样的一种教学方法和思路来教学，讲了不止5遍以后，就特别想去尝试用新的一种教学方法和思路来进行讲解这一课题。
比如教学生写《童年的一件事》，若是按照往常的思路，先是引导着孩子们去回忆童年去抓取童年之中发生的一件印象深刻的事情。
那件事情可以是温暖人心的，感到尴尬的，让人感到难过的、难以忘怀的，让人觉得自己很笨的，或者让自己受益匪浅的……
不管是带给自己哪一种感受，总之是一件事情。
而一件事情具有必备的要素，要写清楚事情发生的时间、地点，相关人物以及事件的起因经过和结果。
初看，似乎只要把这些要素教给学生之后，就很容易让学生去写出一篇出色的叙事作文。
其实，教小学生写出一篇出色的叙事作文并不那么容易。
首先，得引导孩子去搜寻在他的过往经历当中，留在内心里难以忘怀，印象最深的事情。
其次，得营造一种宽松的氛围，让孩子能够放心地将内心里想到的事情，大胆地分享出来，然后在分享的过程当中，老师要注意引导他去丰富回忆故事的细节，并且引导孩子们去深思这件事给他带来的影响，或者说引起的情感波动。
从而达到重新认识和立即自己经历的事，或者反思过往听过、亲历过事情对他的影响，以明确未来的路。
心灵的变化，往往就发生在对这些故事的感知中。
而孩子们在现实的写作中，遇到的最大困难就是将过往的经历大多都丢在风中，难以回想起来。
因此，我想适时地让孩子们知道，文学创作是可以允许虚构的，保留着情感的真实，就可以。
最后，还有一个最大的困难，就是教师如何引导孩子们去讲述有意义的故事。
因为孩子们可能理解，难以忘怀的、有趣的，难过的……但有时候，并不一定能明白什么叫做有意义。有的时候，他们仅仅是为了讲述一个自认为有意义、好玩的事情，可是听他们讲完，就觉得这样的故事，不知道要表达一个什么样的主题。
为讲故事而讲故事，大抵就是如此。
今天决定，改变一下教学思路，结合模仿学习的精髓，寻找优秀的范文，让孩子在阅读当中去领悟和感受。
到底采用哪一种方式呢？
还要摸索，寻找……
日思日睿|改进教学思路
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