主题：[比较策略]故事的不同视角
问题：《鱼就是鱼》是童话故事，其情节都是通过想象产生的，而想象都有一定的来源，说说这篇童话故事中想象的来源或依据有哪些?
《鱼就是鱼》由两个故事组成：故事一围绕小蝌蚪和小鲤鱼不同的发育规律，讲述认知差异的故事。故事二围绕小鲤鱼听小蝌蚪描述外界的事物，并想象那些事物的样子，讲述认知局限的故事。
这虽然是一篇童话故事，但它故事情节的设计与想象都是有所依据，并非凭空想象而来。
依据1：不同物种存在固有自然发展规律
每种生物都存在固有的发育规律。当不同生物存在交集后，彼此不同的发育规律，必然存在认知上的差异点。小鲤鱼无法理解小蝌蚪不是“鱼” 的情节设计，正是由于作者抓住了，不同生物发育规律不同的这一现象，想象设计出不同物种之间关于认知差异的故事情节。这既符合物种的自然发展规律，又可以制造故事情节和矛盾冲突，进而引发读者对于主题进行更深层面的思考。
依据2：环境、知识、经历，都是决定认知基础的因素
正如微课中讲到的具身主义，受所在环境、日常经验和知识阅历的影响，我们对事物的理解与认知，往往只能基于已有认知加以想象。就像故事中的小鲤鱼，在听到小蝌蚪描述飞鸟、奶牛、人类时，也只能基于鱼的主体形态，再幻化出各种想象的身体构造。就像我们经常开玩笑说的“贫穷限制了我们的想象”。眼界决定着视野，视野决定着最终的认知范畴。想要获得更多的认知，我们就需要跳出现有框架，不断升级我们的认知基础，才能让自己看的更多，看的更远。
依据3：开拓视野、升级认知，需要正确的方式、方法
跳出框架，是否就意味着自己可以打开认知的格局，开拓认知的视野呢。事实并非如此，故事的最后，小鲤鱼也尝试跃出池塘，希望看到不一样的世界，但是它却用错了方法。用力一跃是可以离开池塘这个环境，但同时也意味着自己离开了赖以生存的水。用错了改变的方法，带给自己的或许是更大的伤害。我们从来都不反对改变，但如何正确的让自己有所改变，则是我们除了有敢于改变的勇气外，更应该考虑的内容。
两段故事虽然都是围绕“认知”展开，却又存在不同点。就像课程里提到的关于“鱼就是鱼”的解读，在不同的故事环境中，“鱼就是鱼”这句话也存在着不同的理解。
第一段故事“鱼就是鱼”是在强调，要符合不同物种的发育规律。青蛙有青蛙的发育规律，鱼也有鱼的发育规律，彼此间无法改变与适配；第二段故事“鱼就是鱼”，是通过鲤鱼的一次短暂经历，让自己认识到只有遵循正确的自然规律，才可以给自己带来快乐的生活；也只有使用正确的方式，才能让自己拥有更丰富的世界。
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