一、追求卓越是环境作用下，个体的自卑、脆弱和不安全感产生的高位目标，以此证明自己。
二、典型的性格特征
1.注重自我肯定的儿童，会滋生嫉妒心，希望对手遭受厄运，也会付诸行动去伤害对方，或造谣中伤、泄露别人的隐私。他们表现出好斗的个性，在游戏中喜欢当领导者。
2.白日梦特征的儿童，自卑感很强，在现实中实现不了的愿望在幻想中寻找满足。
3.具有过分雄心的儿童，其心理目标是超越别人。遇到处境困难时，便紧张，丧失勇气，于是把大把时间放在书本上，用成绩来证明自己。这样的儿童成人之后，会发展出不健全的人格。
4.爱与人相互较劲的儿童，具有妒忌的心理，表现出高傲态度，其实对自己缺乏信心。当比不过别人时，身体会表现出一些症状，如头疼、胃疼，愤怒的情绪。
5.心理健康的儿童，会表现出取悦老师的心理特点，自身整洁，也遵守秩序。
6.左撇子儿童【现代社会不排斥左撇子，没认真读。】
三、学校教育的意义
1.学校不能把自身视为教育的目的。学校必须明白，它是为社会而不是自己培育学生，因此学校不应该忽视任何一个学生。【现在的学校，尤其是私立学校，就是把自身作为教育目的来宣传的，教学设施的选进，教师队伍的素质，教育理念的独特，这些宣传就是为了招生，赚钱是首要，分数次之，最后才是对人格的关注，这最后一点反而是最重要的，却被忽视了。所以现在的孩子大多是高分低能。还有些学校只招收成绩高的学生，通过考试来选拔，目的是为了考试排名，之后会成为所谓的名校。】
2.学校要培养的是勇敢、坚忍、自信的学生，能适应社会生活。
3.老师有时会给学生贴标签，如人为地定义某个学生学不会，学生接收到的信息就是自己无能，陷入愚笨状态，也就放弃了学习。
“坏”孩子也是有追求卓越的心理，只是TA没有成功地转化学校的要求，就变得抗拒，制造出各种行为来引发别人的关注，错误地认为自己是了不起的英雄。第二章提到的错误的环境，错误的追求目标产生错误的结果。
追求卓越是每个人积极向上的心理特征，但儿童缺乏判断力，需要成人去引导。家庭教育很重要，学校要配合家庭，发现儿童在校的各种表现，不应只解决表面，要深入根本，真正引导学生成为独立自主的公民。
网友评论