本单元学习写人记事文章，《藤野先生》学习抓住典型事例突显人物品格，《回忆我的母亲》学习夹叙夹议的写作手法，《列夫托尔斯泰》学习运用比喻对比进行外貌描写。所以本周习作训练题目也是《我的母亲》。要求：1多件事写人，选取关于母亲的典型特征多件事展现母亲的性格品质。2.学用夹叙夹议的写作手法来阐述母亲对自己的影响。3.对母亲的外貌描写要抓住重点刻画人物特征。
写作小组的10位同学本次作业认真上交，张炎丹、李杨、薛美琪三位属于王者级别，选取事例典型，人物形象刻画清晰，且有夹叙夹议，尤其是李杨同学对母亲的外貌描写有采用欲扬先抑之意。孙家振、信欣言、李盛欣三位同学属于黄金级别，选取事件较为典型并能突显人物品质，只是信同学语言很美，缺少更具体的事例，孙、李二位同学更多的理性思维，虽然结构清晰，但是语言功底欠佳。于少涵、王睿涵、邹蓬、李明辉、张孟涵属于白银级别，五位同学分别有不同的问题也是大多数同学存在的问题。
首先，选材陈旧，没有突显人物品质。（邹蓬、少涵等）
她有一双含有笑意的眼睛，有着一个红润的嘴唇，几乎天天都在不停唠叨。我们有时是姐妹，有时她也会化身母老虎，有时她还是老师。
不过有一件事我一直记到现在，那是一个晚上，我忽然头疼欲裂，浑身的力气像是一下就被抽走了，没有一点力气。不过妈妈当时就再我旁边，也察觉到了我的不对，因为她叫的时候我只是回了个气音。
她那双充满温柔手掌带着紧张和不安摸上了我的额头，记不清当时她的动作了，只记得她对我爸爸说我发烧了39.2，后面的一切我都不知道了。
以上生病妈妈无微不至关怀片段并没有体现妈妈的对慈爱、对孩子关怀备至的品质。
其次，详略不当，多件事写人安排不合理。
多件事写人可以突显一种品质，也可以突显人的多个品质。在多个品质之间缺少中心句引领，或者缺少过度句承上启下。所以尽管事例清楚人物品质不突出。
最后，只叙不议，没有写明人生影响。
大多数同学只会写妈妈的勤劳的、严厉的、爱唠叨等品质，却很少有同学能写到妈妈对自己的影响。以及自己从妈妈的教导中学到做人的道理。可以仿写《回忆我的母亲》中夹叙夹议的手法，结合自己母亲的事例来阐述，尽管初三的学生写不好，但至少要培养叙事说理的意识。
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