七月份盛夏，骄阳如此热烈，西子是最热情的，迎接着四面学子来这学习前行。我和我的同事也是这一批又一批取经人中一个，我们怀揣着对大师的敬仰对学者虔诚来到这里开始学习之旅，希望收获能是满满的。
第一天，吴娅茹向我们介绍了他们学校团队研究的游戏课程。吴老师首先用一个二进制的游戏“猜猜生日”吸引了全场的注意，让所有老师感受到数学魔术的魅力。用魔术“不可思议”的特征吸引学生的好奇心并开展探究活动，促进学生对数学知识的理解，实践深度学习，提升学生的学习品质。吴老师向我们介绍了魔术数学课的一般流程，吸引，实践，创新，通过她一系列描述，我们可以看到这个团队对数学魔术的付出，只有不断努力，才能有教师，学生，家长共同营造良好的数学氛围。
第二节讲座是来自江西的特级教师李保伟，现在就职于浙江省丽水市。他想我们讲座的主题是《一道题一节课一幅画》用思维导图辅修教学。当前，思维导图应该说炙手可热，一部分人认为思维导图繁琐难以下手，一部分人片面认识思维导图不经深思，随意画画而已。李老师致力于思维导图在数学教学中的使用已经十多年了，一个人认真坚持做一件事，成果是惊人的。通过“图解数学”的策略，让学生运用图形替代题目中的事物数量，清晰事物的发展过程，运用思维导图，概念图等可视化思维工具揭示数量关系，为解决问题提供直观说明和依据。
李老师通过他教学中的实践，用课例的方法教我们怎样使用思维导图备课，讲课及注意事项。我认识到，第一，运用思维导图需要教师对教材更深刻认识，对知识结构、知识联系也要有深刻准确的把握。第二，知识结构及思维导图是可以优化的，我们的认识是可以更深刻的，这提现思维导图的包容性。第三，在教学过程中，要有一题窥天下的精神。较好一道题，就是同类知识结构的导出，这对我们的联系课，复习课有很好的思考方向，不想呆板重复的上练习课就要在内容上下功夫。第四，最让我感动的永远是学生的作品。无论是课例中学生推进导图的变更，还是课后学生自觉采用导图做抓手进行自主学习，这便是李老师在长期教学过程中就给学生的无形资产。
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