米脂砍杀学生事件：我们该如何杜绝校园恃强凌弱引发的反社会型人格形

米脂砍杀学生事件：我们该如何杜绝校园恃强凌弱引发的反社会型人格形成

                              一

4月27日18时10分许，在米脂县第三中学校门外巷道内发生了一起砍杀学生案件：一名男子手持匕首肆意屠杀，导致19名学生（14女5男）受伤。

一名米脂县公安局内部人士对新闻记者称，事发地在米脂县第三中学门口不远的下坡位置，一名男子冲出来，挥刀砍向放学后的学生，“男生跑得快，所以被砍的多为女生。”

截至4月27日23时，死亡学生人数已上升为9人（7女2男），其余10名伤者正在全力救治中。

犯罪嫌疑人于案发后已被警方控制。初步查明：犯罪嫌疑人赵泽伟，男，汉族，1990年1月20日生，户籍系米脂县城郊镇赵家山村人。

经初步审讯，嫌疑人曾在米脂县第三中学读书，后辍学。自称其在米脂三中上学时受同学欺负，遂记恨学生，今持匕首杀人，即是他报复学校，报复社会的行为。

这是一起由校园恃强凌弱伤害而引发的“反社会型人格”形成的典型案例。该案件在网络上传播开后，迅速引起了社会各界人士的广泛重视和关注。

随着校园恃强凌弱现象层出不穷地发生，这也给“反社会型人格”的形成和发展提供了温床和隐患。

                                二

校园恃强凌弱行为对孩子显性的伤害可以是肢体上的、言语上的、财物上的或是情感上的，是拥有更大的力量或群体支持的一方，在向相对弱势的一方找茬时发生的。

但这种行为对孩子隐性的伤害主要是在心理上，因为它看不见摸不着，所以往往会被大人们所忽视。如果得不到及时的解决，那么它对孩子心灵上的创伤往往是终生性的。

校园恃强凌弱行为可以是面对面的，也可以发生在互联网上，它就像一颗“毒瘤”，正在校园里不断地滋生漫延。

不要以为它离你的孩子很远，其实在现实的校园里，它每天都在以不同程度、不同形式发生，应该引起家长、学校和老师的高度关注和重视。

米脂砍杀学生事件：我们该如何杜绝校园恃强凌弱引发的反社会型人格形成

前几天网上报道了一个17岁的小敏姑娘，最近在学校里被同寝室女生带人群殴的事件。

起因是小敏晚上睡觉打呼噜，让大家没法休息。

据其室友说，她们之所以对小敏动手，是因为小敏当晚又在打呼噜，她们叫不醒小敏，也没法睡觉，觉得小敏只管自己舒服不管他人死活，越想越气，于是就跑到隔壁找了6个帮手，回来一起殴打小敏“出气”。

另外，小敏平时有口头禅，经常喜欢把“滚”挂在嘴边，这也让她们觉得很不舒服，所以也成为她们教训小敏的原因之一。

8个女生打了约十几分钟才住手，分头散去。

  事发后，小敏没有把这件事告诉老师或父母，她的家人还是第二天给她打电话时，才从其他同学那里听说了小敏被打的消息。

小敏的家人本打算当天报警的，但学校劝他们，先协商好赔偿问题，并保证会严惩几个打人的学生。

当天，经学校调解，打人的8个女生每人先赔偿了小敏5000元的医疗费。

然而，小敏爸妈带她去医院检查后才发现，情况远比他们想象的要严重和复杂，小敏耳膜穿孔的孔径太大，必须做手术修复。

而且她的创伤后遗症也很严重，被接回老家治疗后，整天把自己蒙在被子里，从早睡到晚，还常常因为噩梦惊醒哭泣。

更让小敏爸妈气愤的是，8个打人孩子的家长，只有一个来道了歉，其他的连电话都没有打过。

小敏父母已报警，警方也已经立案。

                                  三

米脂砍杀学生事件：我们该如何杜绝校园恃强凌弱引发的反社会型人格形成

长期受到严重欺凌的孩子，通常容易有两个极端的表现：要么会自杀；要么会携带“武器”到学校杀害同学和老师，形成反社会型人格。

所以，当孩子要求你的帮助或是学校的帮助来处理歧视、暴力、色情短信、网络暴力或其他安全问题时，他们必须得到非常认真的对待。

就算孩子们不寻求帮助，大人们也要随时对恃强凌弱和攻击行为保持警惕，必要时要及时介入此类问题。

对于恃强凌弱的问题，无论是家庭，还是学校，最有效的解决方法是那些集体参与的方法。

比如班会、家长会、家委会，以及家庭会议等，都是讨论所发生的问题并找到解决方案、澄清后果的理想场所。

然而要想更有效地杜绝校园恃强凌弱行为的发生，就要将家庭教育、学校教育、社会教育这三个教育系统紧密地结合起来，科学、有效地去发挥它们在教育中的作用，真正把“育人”做到极致，才有可能减少避免此类现象的发生。

家庭教育、学校教育、社会教育这三个系统是相对独立又是互相联系的。

其中家庭教育是基础，它的成功与否，对孩子的影响最深远。社会教育和学校教育同时对孩子产生影响。

社会教育是最广泛的教育，也是对学校教育和家庭教育的检验。它是我国教育中最薄弱的一块，这需要国家引起足够重视。

毕竟一个学生走出校门后的数十年都在社会上生存，如果没有良好的社会教育机制和教育内容，没有符合建设终身教育体制的要求，其后果是不堪设想的。

所以，这三者的“协同教育”是十分重要的。然而就我们目前的教育来说，这三种教育割裂的现象非常严重。

只有这三种教育有效地交织在一起，才能造就一个完整的孩子。而这三种教育的重叠度就是这个孩子所具备的“三观”，即：人生观、世界观、价值观。这三者重合度越高，孩子的“三观”就越稳定。

“三观”健康、稳定的孩子是不会想着要去欺侮人，也不会成为别人欺侮的对象，他们是“和谐社会”建构的核心。

只有不断地培养出更多“三观”健康、稳定的孩子，我们赖以生存的社会才会越来越和谐，校园恃强凌弱现象才有可能减少，甚至消失。