好友玥最近与老公吵架了，一问才发现，原来他们夫妻俩的矛盾焦点在于：刚满2岁的儿子皮皮，要不要送进昂贵的幼儿园，接受幼儿英语启蒙。
好友玥作为知名高校的英语专业毕业生，深信英语启蒙要从幼儿抓起。可是，她老公似乎不太理解，觉得孩子还小，不应该压抑天性，让孩子自由快乐地成长才对。
01幼儿英语启蒙：yes or no？
这种情况想必现实生活中并不少见，或许可以说是常态。
作为家长，一方面想给孩子最好的教育，另一方面又面临经济压力；一方面希望孩子赢在起跑线，从很小的时候就开始有意识地引导孩子学习，特别是英语启蒙，于是将孩子送进高价幼儿园或者参加各种培训班，另一方面又想让孩子自由快乐地成长，不要受太多外界的干扰，拥有一个美好的童年。
中国家长们的焦虑不难理解，类似的疑问也不绝于耳：幼儿的英语启蒙是不是越早越好呢？孩子这么小，英语启蒙有用吗？
反方：不要过早过度开发儿童智力，请让孩子“输”在起跑线。
学前教育破坏想象力
德国人把孩子看成一粒种子，他们需要自然的生长环境，不可过于控制，给孩子留下尽量多的自由发展空间。
德国的《基本法》第七条第六款明确规定，禁止设立先修学校。就是说孩子们在上小学前，任何人都不可以对儿童进行所谓的学前教育，比如跳舞、体操、读书、绘画、钢琴、外语、奥数之类等都被禁止。通过国家介入，禁止对孩子过早开发智力，避免将孩子大脑变成硬盘，留给孩子大脑更多的想象空间。孩子在小学前的“唯一任务”就是快乐成长。
如果说在上学前对孩子非要进行“教育”的话，那“教育”的重点只有三个方面：基本的社会常识，比如不允许暴力、不大声说话等；孩子的动手能力，在幼儿园期间孩子会根据自己的兴趣参与手工制作，让他们从小就主动做具体的事情；保护孩子情感胚胎，培养情商，培养领导力。
在这种教育理念下成长起来的德国人看似在起跑线就已经输了，其实不然。自诺贝尔奖设立以来，德国人（含移民他国的德裔）获得的诺贝尔奖人数将近总数的一半。换句话说，8200万的德国人分享了一半的诺贝尔奖，而全球另外60多亿人口只获得了剩下的一半。
正方：抓住幼儿语言学习敏感期，让英语启蒙成为可能。
01幼儿英语启蒙的可能性
幼儿期是儿童语言习得的黄金期
科学家根据儿童大脑的发育和心理成长规律总结表明，儿童对语言天才般的吸收能力0-3岁为100%，3-6岁为80%，6-12岁为60%，12岁以后趋近于零。
神经生理学的研究表明，从两岁开始至青春期，即出生后的10-12年，人的大脑中主管言语的区域处于不断的发展变化中，其言语中枢尚未定位，大脑的左右两半球都可以参与语言学习。但随着年龄的增长，儿童言语习得的能力逐渐下降。
很多研究成果表明：语言学习宜早不宜晚。12岁以前是人类语言发展的重要时期，儿童对语音在学龄前期最为敏感，其次是对语法的掌握。由此可见，幼儿时期是儿童语言习得的重要阶段。
02儿童具有先天语言获得机制（LAD）
美国语言学家乔姆斯基(N. Chomsky)认为语言是某种天赋，儿童天生就具有一种学习语言的能力，叫做“语言习得机制“(Language Acquisition Device，简称LAD)，它是幼儿获取语言的直接渠道，在0-6岁非常活跃，随年龄增长逐渐弱化，12岁后其作用将日渐消失。
乔姆斯基认为”语言习得机制”是人类头脑中固有的内在的语法规则。他认为小孩子无论生活在什么语言环境中，他总可以很快的学会这种环境中的语言，他不仅可以听懂别人的讲话，而且可以学会这种语言的运用，不仅是他听到过的，可以讲出来，而且，他可以根据这种语言的语法创造出许多新的有效的句子。
这也就解释了为什么通常情况下任何一位四、五岁的儿童都能无师自通地基本掌握母语中日常交流所需的语言，同时说明在这个年龄阶段语言能力发展的必要性(包括母语能力和第二语言能力)。
03幼儿具有学习外语的心理优势
克拉申的情感过滤假设(The Affective Filter Hypothesis)认为，第二语言习得的进程还受着许多情感因素的影响。语言输入必须通过情感过滤才有可能变成语言“吸入”(intake)。
从小进行双语学习，在对孩子的智商及认知水平的提高方面，至少有三个作用：首先，双语（或多语）的孩子需要根据不同的语境，在不同语言之间随时切换，这个过程有利于提高大脑的认知灵活性。其次，从小学习一门外语，孩子抑制干扰的能力更强，专注力更强。第三，从小学习一门外语，有利于抽象思维的发展，也有利于孩子的语言学习。
02科学启蒙，选择成熟专业的幼儿园
专家有话说：幼儿英语启蒙应科学化，坚持以专业、成熟的国际/双语幼儿园为主、以适当的家庭教育为辅，太过功利性的想法或行为不可取。
幼儿英语启蒙教育自产生以来，赢得了很多家长的认可，然而关于幼儿是否适合学习英语的问题也引发了诸多的争议。
来自广东碧桂园学校PYP幼儿园的张军园长指出，幼儿具有自然赋予的语言学习能力，从儿童大脑发育的角度来看，英语学习是非常必要的。负责大脑记忆的是海马体，海马体就像海绵一样，当灌输无数的知识进去，它都能吸收掉，宝宝处于机械记忆时期。
中国青少年研究会、北京市教育学会学科英语教育研究分会等于2016年发布的《中国少年儿童英语学习现状及趋势白皮书》显示，有近七成儿童在5岁前就开始学习英语。
目前，幼儿英语培训行业非常火爆，表象后面存在着诸多问题：培训机构鱼龙混杂，教学质量有保证的正规机构只是“少数派”，大部分都是采用挂靠方式开展招生活动的“临时户”；培训课程过于雷同，大多数培训机构的课程研发能力不够，而是奉行“拿来主义”，拷贝别人的课程，导致培训课程“千人一面”的现状日趋严重；培训质量堪忧。因此，家长在为孩子选择英语启蒙的幼儿园或培训机构时，更需擦亮眼睛练就一双慧眼。
家长应为孩子选择发展成熟、专业师资雄厚、具备独立开发启蒙课程能力的英语启蒙幼儿园或培训机构。同时，在互联网如此发达的现代社会，家长还可以利用各种新媒体方式来进行家庭英语启蒙，携手园校英语启蒙一起，让孩子真正做到“沉浸式”英语学习。
——广东碧桂园学校PYP幼儿园张军园长
03创造沉浸式英语启蒙环境
沉浸式英语启蒙：磨耳朵，创造互动式的语言交流环境。
英语启蒙的四大法宝是童谣儿歌、绘本、分级读物、动画视频，还有辅助的闪卡和互动APP等。
创造良好的语言环境
要促成幼儿语言的发展，不只要及时给予适合孩子的语言环境，还要给予孩子足够的语言刺激。相信比较注重孩子启蒙教育的家长，一定对“磨耳朵”这个词不陌生，磨耳朵是英语启蒙的一个常用词，也就是通过大量的听和输入，最终掌握输出。磨耳朵包括音频、儿歌和动画片，孩子可以通过画面和声音去大概理解含义。
亲子共同阅读
家长平时忙着上班，下班回到家较少花时间陪伴孩子，很少跟孩子一起阅读图书等，大部分家长只有在向孩子提出某种要求的时候，才与他们进行较长时间的交流。只有陪伴式且有回应地阅读才会促进孩子继续阅读的信心与兴趣。
科学利用语言敏感期
儿童教育和心理学家认为，幼儿学习的唯一动机就是好奇心和趣味性。因此，幼儿时期愉悦的学习经历对孩子的未来发展非常重要。为孩子营造一个融入式的学习环境，让孩子快乐地学习非常关键。
虽然，德国人的教育观认为，如果太早强行教授所谓知识，小孩子各方面并不成熟，没有思辨能力，最后变成背书和读书机器，但是，科学研究表明，孩子具有先天语言习得机制，父母最重要得确保一个前提：为孩子创造一个“沉浸式”的英语启蒙环境，于潜移默化中让孩子像习得母语一样习得英语。
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