前几天中午午休的时候，大家聊到了孩子上小学，不免提到入学年龄这件事。
我们这边的小学报名是满6周岁才能报，规定是9月30日前出生的孩子可以报名。但是有的家长想让孩子早点上学，就找各种理由各方面相关人也能进去，只是可能会需要一些孩子多呆一年的情况。
同事小王的孩子今年就面临这个情况，他家孩子8月底出生，要么早上一年，要么就正好拖后一年，所以很踌躇到底要不要着急上学。小王考虑因为孩子小，所以感觉早上让老师管教管教可塑性大。
办公室里面孩子年龄最大的林姐拿她家孩子的情况举例说还是晚一年好，其原因有三：
第一、孩子小，专注力明显比大一点的孩子要差
这个结论是林姐是跟邻居的孩子在一起的时候发现的，他们家孩子比邻居的孩子要小大半年，两个孩子搭伴去学画画，因为是学前班，需要家长陪伴，他跟邻居就商量好轮流着陪伴，一次送两个孩子一起去学。
老师在学期之初就根据年龄把孩子们分成了两个组，很明显的年龄偏大的那个组的孩子上课时候就很专注，而哪怕只是小半年，专注力就稍差一些。
第二、孩子的理解力不是很充分
相比较而言，同一种画法，老师只要给年龄较大的孩子讲一遍，基本就都能开始画了，而年龄较小的孩子要讲好几遍，还有学不会的。
老师只能手把手的教，有时候一个孩子讲2遍，低年龄组的孩子有15多个，每个示范一下就要2分钟，这样下来，画画还没正式开始，半个小时就过去了。
同时这种是私立的学前班，老师还能顾得过来，要是上了学，每节课就45分钟，孩子听不懂老师也不可能每个孩子都顾的上，孩子跟不上思路被打断后就不知道该怎么办了，很容易出现厌学情绪。
第三、孩子的表达力不够充分
国家之所以规定是要6周岁上学，是根据儿童大脑发育的规律经过科学研究而规定的，世界上多数国家的孩子上学年龄也都是6周岁。孩子的生长发育的规律的体现就是孩子的听、说、读、写的各种能力根据年龄的不同，差异是非常大的。
就拿其中一项说来对比，也就是表达能力。这个表达能力要求孩子不仅仅是敢说，更重要的是说的条理清晰，这一点来说年龄小的就很明显是做不到能充分完全的表达自己所想表达的想法。
现在家长对于孩子上学都很重视，无形中增加了家长的焦虑，特别是有的孩子平常就很聪明伶俐，家长总觉得虽然年龄小，但是上学不是个事。
他们不尊重孩子生长发育的规律，强行就把孩子提前送到学校，有的孩子都不到6岁就上了学，原本应该是在幼儿园上大班再磨磨性子，但急功近利的家长就开始拔苗助长，这样对孩子来说未必是好事。
特别是男孩子，明显就比同龄的女孩子坐不住，再早上一年学，学习效率可想而知，所以家长应该放平心态，充分利用这一年的时间培养孩子这几方面的能力：
第一、培养孩子的专注力
父母发现孩子专注时间太短的话，可以专门进行针对性的训练，以5分钟为一个单位进行培养，慢慢增加到10分钟、15分钟、20分钟。
对于一个一年级的孩子来说，能够保持注意力集中20分钟就完全能够适应小学学习的要求了。这种训练可以从孩子感兴趣的游戏、画画等开始，而不是要求孩子看文字的书籍。
文字是想对比较精炼的表达方式，对大脑的影响是比较弱的。这个年龄的孩子最好的学习方式是看图，图片色彩鲜艳很容易让孩子接受。
第二、培养孩子的理解力
这个阶段的孩子只能理解比较直观的东西，比如说你给他讲数学的时候，直接就讲阿拉伯数字，他也许理解不了，最简单的1+1对他来说都是觉得太抽象了，所以教他的时候尽量用实际的东西来进行演示。
父母可以给他用苹果的数量增加来表达数字的概念，这样就相对容易理解并且接受了。生活中要是仔细留心，都可以是教育孩子学数学的很好的机会，比如说上下楼的时候给孩子念楼梯的数字，帮助孩子理解数字的运用，他就不会觉得抽象了。
第三、培养孩子的表达力
这个年龄段的孩子是属于表达力需要训练的阶段，大多数孩子是敢于表达的，但是表达不是很有条理。
比如说讲一个故事，不能够有清晰的思路，不能够有意识的抓住重点来说，只是想到哪说到哪儿，这样就会有遗漏的地方，不能充分的表明想表达的意识。长时间处于这种表达状态，就形成了惯性，不利于孩子系统性思维的形成。
家长可以让孩子多做复述练习，找个故事让孩子多复述几次，针对性的提升孩子哪里有遗漏，提醒孩子形成逻辑性思维。
家长不要急功近利，所谓心急吃不了热豆腐，往往家长越着急越事与愿违，孩子表现得越不如你所愿。
特别是男孩子，本身大脑发育就比女孩子滞后，要是再早上学一年，跟年龄较大的孩子相比专注力、理解力、表达力都不占优势，与其让孩子在学校生活中充满了不适应和挫败感，还不如让孩子晚一年上学，各种能力都提升上去后更容易适应小学生活的节奏。
【我是励志职场辣妈，多平台邀约原创作者，专注孕产、亲子、育儿，亲子阅读践行者，健康育儿倡导者。】
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