为了囤积一点书香班级的材料，今天这作业就要布置的灵活一点了。学以致用，灵活运用。只有把学习的内容，给它表达出来，我们才会有一种成就感。而今天“小海獭”学的就是《桥》这篇文章，那么就把它作为内容，画一份手抄报吧！
意涵的桥
“这手抄报要是让我画某一类型的，我还能给你扯个角色 《桥》一课咋画？”加一个小海獭聊天群，青璇就发出了疑问，不知道如何画《桥》的手抄报。佳雪也囔囔道：“小郭老师，我也没画完。”怡朵聪明了一些：“思维导图行不？”行也不行，如果作答，群里的一群都是这样。所以干脆不答，沉默为金。
我的小黑粉跑来了：“事咋那么多呢？”没办法，现在是放学时间。桥归桥，路归路。总不能放学后，还让小屁孩们胆战心惊吧！我做不来，也不喜欢那样罢了。大不了我就用自己积累的那点语言，花费点心思，让他们觉得诶做这件事还真是对的。坦诚地说其实说一贝也算不上小黑粉，只不过人家语言太快，从不藏私，有啥说啥。
雪杭无奈了，画了一张思维导图，结果不是。白白的思考，白白的动笔，白白的辛苦，白白的时间。结果确是辛苦换来了无奈，那是辛苦付出后的伤感。怡朵也来助攻了，畏惧。可是我能咋样：“难道说，孩子，休息休息，别用功了。”可是那样的话，小海獭们有什么样的成长呢？似乎耽误了一点时间，其他什么都没用。咬咬牙，狠狠心“你们用心做吧！总能出来效果的。只不过多与少罢了。”
佳雪的桥
青璇求助了：“老师，没脑子的能不能不画。”“老师，你是秋风，把春草都给吹枯萎了。”网上都找不到，只有靠脑子想了。突然听到这话，我非常高兴。其他地方不好找的，我们填补了这个空白，那就是创新。而我的学生完成了，我也因为他们多了些成就感。
到底怎么画呢？孩子想，我也想。就以情节变化为契机，来画！手抄报分四个部分：暴雨突至，山洪暴发；沉着应对，组织过桥儿子闯桥，老汉制止；桥毁人亡，父子牺牲。这样一个情节一幅画，这样就清晰多了。可是这群小海獭不老实了：“谁会画呀！除非是最强大脑。”“这不是我们写作业慢，而是作业难。”更有甚者“老师，建议你拿出彩笔，你一边画，一边教。”陈一贝见到其他人都如此之说，也大胆了起来“就是就是，老师画好后，拍给我们。”我的小海獭宝贝们呀。论欺负老师，绝对不是一个人呀！无奈只能沉默。
“老师，明天准备好心态崩塌。”我该高兴吗？这群说话滔滔不绝的小海獭们。终于有人要找我了。老师，出来。老师，出来。随着一声声呼唤，还真的不出来不行。因为他们说着“老师可能被人贩子拐走了 。冒个泡，证明我虽然没说话，但是不代表我已经消失。
老师，出来，看看我画的手抄报恶心到你了没有。看着孩子画的，还不错呢？哪有什么恶心呀。不过还有一个小孩儿，画了一桥的火柴人。青璇说着，她就按着连环画的标准去画了。但是我要是说她不合格，她就直接破防了。
小孩们画画，辛苦了。群里说话，那么此起彼伏，就写一个小文记录一下吧！老师，你确定要写吗？不会写我们的坏吧！诶，做个好人可真难。原本我想着自己写小文，也陪着他们一起吧！结果被同学猜忌到了。看吧，小郭老师要复仇了！一会儿段意涵就发来了一个《六五班的小海獭之小郭郭复仇》。
好，就选意涵的标题。开始他们的记录，开始我们的记录。
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