学习时磨磨蹭蹭，看电视、玩游戏聚精会神，何解？

有很多家长朋友反馈孩子在写作业或者学习的时候抓耳挠腮，磨磨蹭蹭，一会弄点这，一会摸摸那，好像总不能静下心好好学。

但是看电视或者玩游戏就不一样了，那叫一个专注，有时间连喊他的声音都听不到，气的家长牙痒痒。

学习时磨磨蹭蹭，看电视、玩游戏聚精会神，何解？

可是为什么会这样呢，如何把孩子在看电视玩游戏的专注度用到学习上呢？

其实这要从注意力的分类开始说起，注意力一般可以分为无意注意和有意注意。

无意注意又称不随意注意，是没有预定目的、不需要意志努力、不由自主地对一定事物所产生的注意。比如我们正在专心上课，突然有人把门推开，我们不由自主的会把注意力集中到门口，这就是无意注意。而强度大的、对比鲜明的、突然出现的、变化运动的、新颖奇特的刺激都容易引起无意注意。

而电视游戏里面的画面感很强，有很多新颖的刺激，孩子也不需要做什么，正好符合这些特点，所以很容易吸引到孩子。

有意注意是自觉的、有预定目的的注意。在有意注意时往往需要一定的努力，人要积极主动地去观察某种事物或完成某种任务。

学习就是需要有意注意，需要一定意志力和努力程度才能更好的完成的任务。

一对比，就了解了为何孩子更喜欢电视游戏而不是学习了呢，如果再加上学习遇到困难，家长不理解，经常指责批评的，更是如此呢。

那么如何把孩子这种专注度从电视游戏上用到学习上呢？

第一、把学习有意思化，并融入生活中。

过去我们的经历告诉我们必须吃的苦上苦，方为人上人。所以我们的观念中自然而然就会带着这些教育下一代。学习本身就是很苦的，是很枯燥的，所以要能耐得住，要坚持住？但是真的吗？不一定。

其实我们完全可以把学习给弄的有意思一些。打个比方，以前上学的时候背九九乘法表，死记硬背，当然没有不会背的。但是现在会发现更多采取的是形象化的，用一些色彩鲜艳的道具反而更容易让孩子记住。

以前背古诗，纯记忆，但现在会编成儿歌来读，或者在生活中看到一片落叶，自然就出来应景的诗句，念给孩子听，这样自然有趣很多。

有些朋友在孩子小的时候就会玩买卖东西的游戏，贴上价格，给付钱，找零钱的过程中就学会了算数。

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当然其实还有很多种方法，如果我们受自身限制，想不出来，那不如多看看家庭教育方面的书，也许会让我们有了更多的方法来引导孩子。

第二、在兴趣的基础上

一般情况下，孩子集中注意力的时间是随着年龄增长而增长的，孩子三岁之前以无意注意为主，三岁后则慢慢以有意注意为主。三岁孩子注意力集中时间为8分钟，四岁12分钟，五岁14分钟，小学低年级的孩子大概20分钟左右，10-12岁孩子为25分钟，12岁以上则可以达到30分钟了。

但我们会发现当孩子在做自己感兴趣的事情时则可以突破这个时间，比如一个五岁孩子喜欢拼装玩具，那么他可以玩这个一个小时也不尽兴。

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所以兴趣是最好的老师，让孩子多做自己感兴趣的事情。比如一个孩子喜欢画画，当我们给他提供这样的条件，他能长时间画，就算遇到了问题，也能积极主动解决，同时也是在培养他的有意注意。

当然每个孩子兴趣点不同，我们要静下心，善于发现孩子的兴趣点。并且在孩子遇到问题，及时肯定鼓励，他才能长久坚持去做。

试想一下，当孩子有感兴趣的事情了，就会发现更多的时间都放在了这些事情上，相对放在电视和游戏的时间就少很多，甚至都对那些不会太感兴趣了，这不正是我们希望的吗？

三、多陪伴，多和孩子一起玩，做好榜样

学习时磨磨蹭蹭，看电视、玩游戏聚精会神，何解？

有时候问孩子:“为什么总是看电视玩手机？”

孩子会说“不这样，我也不知道可以做什么啊？”

或者“爸爸妈妈都是在看电视，玩手机我也只能看电视，我也这样。”

或者“没有人可以陪我玩啊”……

所以在初始时间，并不是孩子想看电视玩手机，因为孩子的天性是玩，如果我们能够多陪伴，经常带孩子出去玩，他会更多选择玩。就算不能外出，其实在家里也是可以做很多好玩的亲子游戏的。

还有一点就是身教重于言传，做好榜样，如果我们一贯就是看电视玩手机，那也没有理由去责怪孩子了。

学习时磨磨蹭蹭，看电视、玩游戏聚精会神，何解？

否则我们看着电视，玩着游戏，告诉孩子赶快背书，赶快写作业，那是一个什么场景，效果会如何只有我们自己知道了。

当然有人说我们拿手机是为了工作，那和孩子说清楚，并且也抽出一些时间陪孩子，其实有时陪伴不在于时间长短，而在于有效陪伴。