一名村小教师的危机感

今天给学生上了彩虹花晨读课。

一名村小教师的危机感

课题叫《十二月花》，首先是师生问好，网络课里的老师先提示任课老师站到教室前面，面带微笑向学生问好，然后放了一首歌《诗书中国》，学生跟着哼唱，花样百出的课堂导入对于很多学校的孩子来说，可能是很常见的，但对于我们学校的孩子，阅读课上放音乐是很新奇的。

有了音乐，课堂氛围就好了不少。接着课件出示了今天要学的这首《十二月花》。生字标注在儿歌的两边，让学生们根据拼音学生字，通读完一遍之后，网络老师就开始逐句解释，每句话都配有插图，解释完了，就让孩子们拍着手打起节奏来读。很简单的动作，孩子们玩的不亦乐乎。平时的带读都是老师带一句学生跟一句，师生拖长了嗓门，隔一段时间老师就会吼一句，读大声点！！

这样解释完了，又通读了一遍，网络老师就让各个学校的学生赛读了，贵州的孩子读黄色的字体，四川的孩子读蓝色的字体，如此这般，听到了好几个省份孩子的朗读。听得出来有些孩子是打着鼓点节拍读的，这应该是少数民族的孩子。

班上的孩子都很新奇，我把多媒体的声音关了，让男女生打着节拍赛读，赛读完了，和一个孩子示范打花巴掌，就是你拍一我拍一那种形式，只不过词就换成《十二月花》。

一节课下来，孩子们的小脸蛋红彤彤的。

互联网真的是好东西啊，对于孩子们，对于老师们，都是好东西，网络打开的不但是孩子的视野，还有老师的视野。让死水般的乡村教育泛起涟漪，风起于青萍之末，我分明感觉到了一场教育深切的变革即将发生。

而这一切也加深了我的危机感。从教六年，小学的各个科目我都上过，我是革命一块砖，哪里需要哪里搬。每次换科目，我都苦着脸对朋友说，这我也没上过啊，怎么上啊？听到的回答无一不是，小学的知识，能有多难？照着教案上啊！

教书是一件能说普通话会写汉字的人就能干的事儿。这种看法实在是太普遍了。这也是老师们自我价值感不高的原因。

是啊，表面上看，我是什么学科都能教，但是这个学科背后的学科逻辑是什么？我的教学会对学生产生什么影响吗？还有更多的困惑我甚至不知道怎么去表述，我只是隐隐感觉到这样是不对劲的，仅仅因为我有了老师这个职位，又都认得教案上的字，所以就有了教那些孩子学习的权利？而所谓的学习到底是怎么样的，我难道就清楚吗？我所谓的教学不过是将别人的教案再咀嚼一遍又喂给学生罢了。

很多时候，我分明感觉到我的教与孩子的学之间就像两条平行线，似乎永远没有交集的地方。总有一些孩子，提醒着你的无能为力。

比如小泽。

沉默的小泽，坐在窗边的小泽，恨不能隐身的小泽。

小泽的脑海里每天都在想些什么呢？我不知道。

很多次，鼓励自己去辅导辅导这个孩子，努力着，不久就泄气了，最后留下的是无力。

许是早就知道会有这种结果，你可以感受到的是，小泽迫不及待地把自己的笨拙展现给你，无声地呐喊，不要让我学习，我讨厌学习，快！忽略我！不要管我，让我隐身就可以了。

每个班级，或多或少，都有这样一些黑匣子一样存在的学生，他让老师照见自己的无能和恐惧。

小泽们的存在，除了照见老师们的狼狈，也容易激发老师内心的恶魔。

相对密闭的空间——教室里，代表绝对且唯一权威的成年人——老师，有一个，不，一群无论身材还是力量都相差一大截的孩子，用无数个茫然木讷的表情和红叉，一次次磨光老师好不容易积攒的耐性，结果会发生什么事情？

是的，有责任书，有红头文件，有舆论监督，老师不敢动粗，但是表情呢？眼神呢？要让一个孩子难受，何须动粗。

非常讽刺的是，在教室里还是权威象征的教师，在教室之外却越来越像一个弱势群体。四面受气的是老师，在学校围墙里呆久了与社会格格不入的也是老师，面对“恶势力”忍气吞声，明哲保身的还是老师。

一堂网络阅读课，让我这个乡村教师看到了什么？

看到了态度亲切，普通话标准，上课流畅，目标清晰，PPT做得很漂亮，教学方式多样，孩子们都喜欢的好老师，这样的老师是我这样的乡村教师可以借助互联网近距离接触，还可以产生互动的老师，代表着一种我可以努力的方向。

看到了在拍掌，在欢笑的小泽。

看到小泽动起来，我很高兴。

平时的小泽静静地蜷缩在自己的角落，一整节课，他几乎不会有什么动作，我完全无法想象，长时间保持一个动作，一声不吭，是一种什么感觉。长年“差生”的生涯，让小泽难得聪明地知道，无限降低自己的存在感才是保护自己最好的方法。

我看着拍掌读儿歌的小泽，强烈的意识到，几乎是所有成人世界合力，打造了小泽这个“差生”。

出生在我们这个教育资源匮乏的地方，破败残缺的家庭，老师简单粗暴的教学方式，学校里的制度，课程，考试等等，几乎形成了一个绝无可能逃出生天的闭环。

学校是一些人通往美好未来的希望之地，却也是另一批人的绝望之所在。

小泽是乖巧的“差生”，而还有一些是暴躁的“差生”，他们用拳脚对所有施加在他们身上的羞辱回以颜色，他们要用拳脚的有力，去对抗在学习上的无力。所以师生之间难得相爱，却总是相杀。

教师是一个古老的行业，似乎只要经验的积累就可以了。我们也可以看到，许多名师都是年长者，但在一线教师队伍里，年长教师是名师的不多，重度职业倦怠者倒是不少。

无他，因为你是什么样的人，你就会成为什么样的老师，因为教育实在是一件要足够热爱才能有乐趣的工作。

也许未来随着人们对生命个体的越来越关注，并且这种关注越来越深入，人们终会认识到，生命有多么复杂，教师的工作就有多复杂。作为生命个体的老师，也会认真思考，我是一个什么样的人，我适合当老师吗？我喜欢当老师吗？

互联网，将好老师带到人们的身边，好老师的影响无限扩大，也让普通的老师看到，成为好老师，是有可能的。现在在一般情况下，只有老师炒学校鲔鱼的份，而无学校炒老师的说法，但是历史插上了互联网的翅膀，谁又能阻挡历史的进程呢？

这就是我的危机感所在。